El docente de la educación primaria ante la inclusión educativa
Estrategia metodológica para modificar las actitudes de los docentes de la Educación Primaria
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En la actualidad se reconoce el rol decisivo que deben desempeñar los docentes para garantizar la inclusión educativa de los escolares con necesidades educativas especiales. Sin embargo, también es un hecho ampliamente aceptado que en la mayoría de las ocasiones estos no han recibido una preparación que les permita responder a una educación de calidad para todo el alumnado con una actitud positiva. Esto constituye un enorme desafío para las instituciones de la Educación Primaria. Por esta razón se han tomado en cuenta la aplicación de un grupo de métodos, que permiten encontrar las ...
En la actualidad se reconoce el rol decisivo que deben desempeñar los docentes para garantizar la inclusión educativa de los escolares con necesidades educativas especiales. Sin embargo, también es un hecho ampliamente aceptado que en la mayoría de las ocasiones estos no han recibido una preparación que les permita responder a una educación de calidad para todo el alumnado con una actitud positiva. Esto constituye un enorme desafío para las instituciones de la Educación Primaria. Por esta razón se han tomado en cuenta la aplicación de un grupo de métodos, que permiten encontrar las principales potencialidades y necesidades en la problemática investigada. A partir de estas consideraciones en este texto se ofrecen un grupo de acciones que conforman una estrategia metodológica concebida con el objetivo de modificar las actitudes de los docentes de la Educación Primaria en el municipio de Camajuaní. Se trabaja para el logro de buenas prácticas inclusivas desde la atención especializada que requiere la educación de escolares con necesidades educativas especiales. Se demostró la efectividad de la estrategia y recomendó su generalización al resto de los docentes de las escuelas.
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