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La présente étude a été entreprise pour étudier l'effet de la technique du puzzle sur les résultats de l'apprentissage de la géographie en relation avec l'anxiété académique et l'auto-efficacité chez les élèves de la classe IX. L'échantillon de l'étude était de 400 (200 expérimentaux + 200 contrôlés) élèves de la classe IX des écoles secondaires publiques de Shahid Bhagat Singh Nagar, district du Punjab, Inde. L'outil des résultats d'apprentissage en géographie développé par le chercheur, l'outil d'anxiété académique de Singh et Gupta (2012), l'outil d'auto-efficacité de Mathur et Bhatnagar (2012) ont été utilisés pour la collecte des données. Le groupe expérimental a été enseigné par la technique Jigsaw et le groupe contrôlé a été enseigné par la méthode traditionnelle. Le résultat de l'étude a révélé que les résultats d'apprentissage du groupe pensé par la technique Jigsaw étaient significativement meilleurs que le groupe enseigné par la méthode traditionnelle. L'interaction entre les stratégies d'enseignement et l'anxiété académique sur les résultats d'apprentissage en géographie n'était pas significative. L'interaction entre les stratégies d'enseignement et l'auto-efficacité n'était pas significative. L'interaction entre les stratégies d'enseignement, l'anxiété académique et l'auto-efficacité sur les résultats d'apprentissage en géographie n'est pas significative.