Dimensión Axiológica Educativa de los Jóvenes en las Redes Sociales
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Las relaciones de la sociedad actual, se configuran bajo los esquemas comunicacionales derivados de las TIC. Por tal motivo, la presente publicación persigue generar un corpus teórico acerca de la dimensión axiológica educativa de los jóvenes en las redes sociales. El estudio se cimienta en las Teorías de: La Acción Comunicativa (Habermas, 1987); El Constructivismo Social (Vygostky, 1930) y Los Valores (Marx Scheler, siglos XIX-XX). Metodológicamente, se sitúa en el paradigma de investigación pospositivista, específicamente en el enfoque cualitativo, de carácter interpretativo, aco...
Las relaciones de la sociedad actual, se configuran bajo los esquemas comunicacionales derivados de las TIC. Por tal motivo, la presente publicación persigue generar un corpus teórico acerca de la dimensión axiológica educativa de los jóvenes en las redes sociales. El estudio se cimienta en las Teorías de: La Acción Comunicativa (Habermas, 1987); El Constructivismo Social (Vygostky, 1930) y Los Valores (Marx Scheler, siglos XIX-XX). Metodológicamente, se sitúa en el paradigma de investigación pospositivista, específicamente en el enfoque cualitativo, de carácter interpretativo, acompañado del método netnográfico, como vía para la interpretación del objeto de estudio. Los informantes estuvieron inmersos en procesos socio-educativos en las redes sociales: Facebook, Instagram y Twitter. Además, se utilizó como técnicas la entrevista y la observación; cuyos instrumentos fueron el guión de preguntas y, el registro descriptivo, respectivamente.
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