Die Perspektive von Grundschullehrern auf Metakognition - Mohammadi, Mohammad;Khajevand, Leila
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Flavell (2002) wird am häufigsten zitiert, wenn es um Metakognition geht, da er ein Pionier auf diesem Gebiet ist und andere Forscher dazu ermutigt hat, seine grundlegende Konzeptualisierung der Metakognition zu erweitern. Flavells Arbeit wird in früheren Studien, die sich mit Metakognition befassen, immer wieder als konzeptioneller Rahmen verwendet. Seine jüngsten Arbeiten enthalten Überarbeitungen von Forscherkollegen, die Metakognition erforschen, da die Konzeptualisierungen der drei wichtigsten metakognitiven Konzepte (metakognitives Wissen, metakognitive Regulierung und metakognitive…mehr

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Produktbeschreibung
Flavell (2002) wird am häufigsten zitiert, wenn es um Metakognition geht, da er ein Pionier auf diesem Gebiet ist und andere Forscher dazu ermutigt hat, seine grundlegende Konzeptualisierung der Metakognition zu erweitern. Flavells Arbeit wird in früheren Studien, die sich mit Metakognition befassen, immer wieder als konzeptioneller Rahmen verwendet. Seine jüngsten Arbeiten enthalten Überarbeitungen von Forscherkollegen, die Metakognition erforschen, da die Konzeptualisierungen der drei wichtigsten metakognitiven Konzepte (metakognitives Wissen, metakognitive Regulierung und metakognitive Erfahrungen) weiter wachsen (Flavell, Miller, & Miller, 2002; Zohar & Barzilai, 2013).
Autorenporträt
Mohammad Mohammadi ist Englischlehrer im iranischen Bildungsministerium und außerdem Dozent an Hochschulen und Universitäten. Alieh Hemmatzade ist Englischlehrerin, Übersetzerin und Forscherin, die seit 2007 Englisch unterrichtet.