Conception d'une séquence de tâches médiatisée par GeoGebra
Concernant l'analyse exploratoire des données. Une proposition pour l'apprentissage dans l'enseignement primaire
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Ce livre décrit un travail de recherche réalisé dans le cadre de la licence en éducation de base avec spécialisation en mathématiques à l'Universidad del Valle - Sede Meléndez, qui aborde une contextualisation du problème qui tourne autour des contributions possibles qui peuvent générer la conception d'une séquence de tâches pour l'apprentissage de l'analyse exploratoire des données car il analyse les médiations instrumentales offertes par l'artefact, dans ce cas GeoGebra.Cette étude commence par une revue de la littérature de fond en relation avec les intérêts de la recherc...
Ce livre décrit un travail de recherche réalisé dans le cadre de la licence en éducation de base avec spécialisation en mathématiques à l'Universidad del Valle - Sede Meléndez, qui aborde une contextualisation du problème qui tourne autour des contributions possibles qui peuvent générer la conception d'une séquence de tâches pour l'apprentissage de l'analyse exploratoire des données car il analyse les médiations instrumentales offertes par l'artefact, dans ce cas GeoGebra.Cette étude commence par une revue de la littérature de fond en relation avec les intérêts de la recherche, suivie par quelques contributions fondamentales du MEN pour mettre en oeuvre l'utilisation des TIC dans l'enseignement des mathématiques, une certaine analyse dans les directives curriculaires des mathématiques et des droits d'apprentissage de base pour rendre compte de l'importance de la statistique dans les processus d'apprentissage dans l'enseignement primaire, et structurée par un éventail de contributions d'auteurs tels que Rabardel (1995), Margolinas (2013), Sampieri et Mendoza (2018), entre autres.
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