Autorregulación del aprendizaje en entornos virtuales
Su estimulación
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En el proceso de formación inicial del estudiante universitario, uno de los retos actuales es potenciar la autorregulación del aprendizaje en entornos virtuales. Este campo de investigación permite dar respuesta a las necesidades que genera formar estudiantes capaces de adoptar autonomía en su formación y que desarrollen herramientas para un aprendizaje continuo, más allá de su vida académica, que considere los aspectos cognitivos, afectivo-motivacionales y los elementos del contexto en que se desarrolla el mismo bajo las actuales condiciones impuestas por la pandemia del Covid-19; por...
En el proceso de formación inicial del estudiante universitario, uno de los retos actuales es potenciar la autorregulación del aprendizaje en entornos virtuales. Este campo de investigación permite dar respuesta a las necesidades que genera formar estudiantes capaces de adoptar autonomía en su formación y que desarrollen herramientas para un aprendizaje continuo, más allá de su vida académica, que considere los aspectos cognitivos, afectivo-motivacionales y los elementos del contexto en que se desarrolla el mismo bajo las actuales condiciones impuestas por la pandemia del Covid-19; por ello la pertinencia de la realización de investigaciones dirigidas a esta finalidad. La obra sigue el enfoque metodológico general dialéctico-materialista y fueron utilizados métodos teóricos, empíricos y técnicas estadístico-matemáticas. La sistematización, el estudio histórico-tendencial y la identificación de la categoría a transformar, posibilitaron fundamentar y diseñar la propuesta para la estimulación de la autorregulación del aprendizaje en entornos virtuales, que se propone como una opción válida para su generalización, según las características particulares de cada centro universitario.
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