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Produktbild: Schulratgeber ADHS

Schulratgeber ADHS Ein Leitfaden für LehrerInnen

29,90 €

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Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

04.09.2023

Abbildungen

mit 33 Abbildungen mit 6 Tabellen, Zahlen, Tabellen, schwarz-weiss, Tabellen, nicht spezifiziert

Verlag

Ernst Reinhardt Verlag

Seitenzahl

245

Maße (L/B/H)

22,8/15,2/1,7 cm

Gewicht

413 g

Farbe

Altweiß / Kaffee

Auflage

3. überarbeitete Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-497-03226-6

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Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

04.09.2023

Abbildungen

mit 33 Abbildungen mit 6 Tabellen, Zahlen, Tabellen, schwarz-weiss, Tabellen, nicht spezifiziert

Verlag

Ernst Reinhardt Verlag

Seitenzahl

245

Maße (L/B/H)

22,8/15,2/1,7 cm

Gewicht

413 g

Farbe

Altweiß / Kaffee

Auflage

3. überarbeitete Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-497-03226-6

Herstelleradresse

Reinhardt Ernst
Kemnatenstraße 46
80639 München
DE

Email: info@reinhardt-verlag.de

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  • Produktbild: Schulratgeber ADHS
  • Inhalt
    Vorwort zur dritten Auflage . 9
    Einleitung 11
    1 Das Störungsbild . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
    1.1 Leitkriterien der ADHS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
    1.2 Der Weg zu einer fundierten Diagnose. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
    1.2.1 Die Exploration der Familie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
    1.2.2 Die Exploration des Umfelds . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
    1.2.3 Die Exploration des Kindes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
    1.3 Differentialdiagnostik. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
    1.3.1 Das Vorliegen einer "tatsächlichen" ADHS . . . . . . . . . . . . 35
    1.3.2 Begleitende Störungen und Krankheitsbilder
    der ADHS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
    1.4 Häufigkeit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
    1.5 ADHS über alle Lebensphasen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
    2 Das Erklärungsmodell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
    2.1 Ursachen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
    2.2 Prozesse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
    2.2.1 Exekutive Funktionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
    2.2.2 Motivationale Funktionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
    3 Der Behandlungsplan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
    3.1 Maßnahmen bei den Eltern. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
    3.2 Maßnahmen im Umfeld . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
    3.3 (Psycho-)therapeutische Maßnahmen und Trainings
    beim Kind. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
    3.3.1 Maßnahmen beim Vorschulkind . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
    3.3.2 Maßnahmen beim Schulkind . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
    6 Inhalt
    3.4 Medikamentöse Behandlung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
    3.4.1 Medizinische Basisfakten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
    3.4.2 Die verschiedenen Präparate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
    4 Maßnahmen in der Schule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
    4.1 Grundlegende Maßnahmen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
    G1 Sich selbst stärken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
    G2 Die Beziehung zum Schüler stärken . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
    G3 Der Kreislauf des Misserfolgs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
    G4 Klassenzimmer und Sitzplatz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
    G5 Bewegung und Entspannung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
    G6 Sondervereinbarung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
    G7 Beurteilungskarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
    G8 Klassengespräch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
    G9 Klassenwechsel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
    G10 Unterrichtsstrategien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
    G11 Hausaufgaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
    G12 Elternkontakt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
    G13 Kontakt zu den Fachle