Andere Kunden interessierten sich auch für
![Beratung und Gesprächsführung im Kinderschutz. Beratung in sonderpädagogischen Handlungsfeldern]( "Beratung und Gesprächsführung im Kinderschutz. Beratung in sonderpädagogischen Handlungsfeldern")
Beratung und Gesprächsführung im Kinderschutz. Beratung in sonderpädagogischen Handlungsfeldern15,95 €![Beratungskonzepte in sonderpädagogischen Handlungsfeldern]( "Beratungskonzepte in sonderpädagogischen Handlungsfeldern")
Beratungskonzepte in sonderpädagogischen Handlungsfeldern19,50 €![Ganzheitliche Förderung durch Musik im Grundschulalter bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf]( "Ganzheitliche Förderung durch Musik im Grundschulalter bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf")
Ganzheitliche Förderung durch Musik im Grundschulalter bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf52,95 €![Die Lernmotivation unter dem sonderpädagogischen Aspekt]( "Die Lernmotivation unter dem sonderpädagogischen Aspekt")
Die Lernmotivation unter dem sonderpädagogischen Aspekt17,95 €![Gesprächsführung in sonderpädagogischen Arbeitsfeldern]( "Gesprächsführung in sonderpädagogischen Arbeitsfeldern")
Gesprächsführung in sonderpädagogischen Arbeitsfeldern17,95 €![Gemeinsames Lernen für SuS mit dem sonderpädagogischen Förderbedarf Lernen. Welchen Einfluss hat es auf das Selbstkonzept?]( "Gemeinsames Lernen für SuS mit dem sonderpädagogischen Förderbedarf Lernen. Welchen Einfluss hat es auf das Selbstkonzept?")
Gemeinsames Lernen für SuS mit dem sonderpädagogischen Förderbedarf Lernen. Welchen Einfluss hat es auf das Selbstkonzept?17,95 €![Gutachten zur sonderpädagogischen Förderung. Förderschwerpunkt Hören]( "Gutachten zur sonderpädagogischen Förderung. Förderschwerpunkt Hören")
Gutachten zur sonderpädagogischen Förderung. Förderschwerpunkt Hören15,95 €
Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Note: 1,3, Universität Koblenz-Landau (Inst. für Sonderpädagogik), Veranstaltung: Kooperation in sonderpädagogischen Handlungsfeldern, Sprache: Deutsch, Abstract: In den vergangenen Jahren hat sich das Berufsbild der Sonderpädagogen gewandelt. Die Kultusministerkonferenz 1994 spricht sich für "ein differenziertes System sonderpädagogischer Dienste im Bereich des Schulwesen" aus (Penné in: Zeitschrift für Heilpädagogik 46, S.275, Z. 25 ff). Kooperation wird in diesem Zusammenhang immer wichtiger, aber es ist auch eine ernstzunehmende Problemquelle, die sowohl durch personelle Defizite (geringe Kooperationsfähigkeit) als auch durch strukturelle Mängel der Institution Schule begründet wird. Erforderlich wird Kooperation, "wenn eine Aufgabe für den Einzelnen zu schwer oder zu komplex ist", wie es z.B. in Integrationsklassen der Fall ist (Penné in: Zeitschrift für Heilpädagogik 46, S. 276, Z. 139 ff). Die Anzahl der Integrationsklassen steigt an, weil die sonderpädagogische Förderung von behinderten Kindern ist in einigen Bundesländern "nach gesetzlichem Auftrag" den Regelschulen zugewiesen wurde (Penné in: Zeitschrift für Heilpädagogik 46, S. 277, Z. 78). Diese Tatsache beeinflusst die Kooperation in der Weise, dass es jetzt nicht mehr möglich ist, auf Sympathie oder Freiwilligkeit der Kooperationspartner Rücksicht zu nehmen. Dennoch sollte das Ziel Kooperation angestrebt werden, denn nur so kann in Integrationsklassen die pädagogische Aufgabe erfüllt werden. (vgl. Penné in: Zeitschrift für Heilpädagogik 46, S. 275 - 281)