Vor Gott sind alle Schüler gleich? - Nicht ganz!Katholische Schulen entscheiden bei der Aufnahme ihrer Bewerber nicht immer im Sinne der christlichen Sozialethik. Auch hier gibt es Bildungsverlierer: sozial Schwache, Kinder mit Migrationshintergrund und Hochbegabte. Die Nachfrage nach katholischen Privatschulen boomt, und gleichzeitig sinken die personellen und finanziellen Ressourcen. Dieser Knotenpunkt wird zur Herausforderung für den Anspruch an Bildungsgerechtigkeit.Anna Noweck analysiert das Bildungsengagement katholischer Schulen in Deutschland aus sozialethischer Perspektive. Hierzu…mehr
Vor Gott sind alle Schüler gleich? - Nicht ganz!Katholische Schulen entscheiden bei der Aufnahme ihrer Bewerber nicht immer im Sinne der christlichen Sozialethik. Auch hier gibt es Bildungsverlierer: sozial Schwache, Kinder mit Migrationshintergrund und Hochbegabte. Die Nachfrage nach katholischen Privatschulen boomt, und gleichzeitig sinken die personellen und finanziellen Ressourcen. Dieser Knotenpunkt wird zur Herausforderung für den Anspruch an Bildungsgerechtigkeit.Anna Noweck analysiert das Bildungsengagement katholischer Schulen in Deutschland aus sozialethischer Perspektive. Hierzu verknüpft sie ihre Forschungsfrage mit dem Beteiligungsansatz des Capability Approach. Das Ergebnis: Eine Neuausrichtung für das Konzept der weiterführenden katholischen Schulen ist unumgänglich.
Inhalt VorwortKapitel 1 Einführung in die Untersuchung1 Die Frage nach der Weiterentwicklung der katholischen Schulen in Deutschland aus der Perspektive der Christlichen Sozialethik 2 Aufbau der Studie Kapitel 2 Standortbestimmung der katholischen Schulen in der Bundesrepublik Deutschland 1 Institutionelle Positionierung, Daten und Trends 2 Die katholische Schule im Kontext der bundesdeutschen Bildungsproblematik 3 Der Bildungsauftrag der katholischen Schule gemäß den programmatischen Aussagen kirchlicher Instanzen4 Zusammenfassung und Problemanzeige: Beteiligung als ausschlaggebendes Kriterium für die Weiterentwicklung der katholischen SchulenKapitel 3 Bildung und Beteiligung. Verhältnisbestimmung unter besonderer Berücksichtigung des Capabilities Approach1 Das Konzept der Beteiligungsgerechtigkeit2 Beteiligung im Rahmen des Capabilities Approach nach Martha Nussbaum3 Bildung in der Perspektive des Capabilities Approach4 Folgerungen für inhaltliche, prozedurale und strukturelle Aspekte schulischer Bildung5 Zusammenschau: Das Verhältnis von Bildungs- und BeteiligungsgerechtigkeitKapitel 4 Katholische Schulen als bildungs- und beteiligungsgerechte Schulen1 Bildungs- und Beteiligungsgerechtigkeit als Maßgabe2 Beteiligen an Bildung: Neuakzentuierung durch die Option für die Armen3 Beteiligen in Bildung: Inklusive Schule für alle und mit allen4 Bildung für Beteiligung: Entwicklung von Verantwortung5 Beteiligen durch Bildung: Gesellschaftliche Partizipationsfähigkeit durch ganzheitliche Bildung6 Empfehlungen für die katholischen SchulenZusammenfassung und AusblickVerzeichnis der verwendeten AbkürzungenVerzeichnis der verwendeten Quellen und Literatur
Inhalt VorwortKapitel 1 Einführung in die Untersuchung1 Die Frage nach der Weiterentwicklung der katholischen Schulen in Deutschland aus der Perspektive der Christlichen Sozialethik 2 Aufbau der Studie Kapitel 2 Standortbestimmung der katholischen Schulen in der Bundesrepublik Deutschland 1 Institutionelle Positionierung, Daten und Trends 2 Die katholische Schule im Kontext der bundesdeutschen Bildungsproblematik 3 Der Bildungsauftrag der katholischen Schule gemäß den programmatischen Aussagen kirchlicher Instanzen4 Zusammenfassung und Problemanzeige: Beteiligung als ausschlaggebendes Kriterium für die Weiterentwicklung der katholischen SchulenKapitel 3 Bildung und Beteiligung. Verhältnisbestimmung unter besonderer Berücksichtigung des Capabilities Approach1 Das Konzept der Beteiligungsgerechtigkeit2 Beteiligung im Rahmen des Capabilities Approach nach Martha Nussbaum3 Bildung in der Perspektive des Capabilities Approach4 Folgerungen für inhaltliche, prozedurale und strukturelle Aspekte schulischer Bildung5 Zusammenschau: Das Verhältnis von Bildungs- und BeteiligungsgerechtigkeitKapitel 4 Katholische Schulen als bildungs- und beteiligungsgerechte Schulen1 Bildungs- und Beteiligungsgerechtigkeit als Maßgabe2 Beteiligen an Bildung: Neuakzentuierung durch die Option für die Armen3 Beteiligen in Bildung: Inklusive Schule für alle und mit allen4 Bildung für Beteiligung: Entwicklung von Verantwortung5 Beteiligen durch Bildung: Gesellschaftliche Partizipationsfähigkeit durch ganzheitliche Bildung6 Empfehlungen für die katholischen SchulenZusammenfassung und AusblickVerzeichnis der verwendeten AbkürzungenVerzeichnis der verwendeten Quellen und Literatur
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