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Digitale Medien im Lehren und Lernen erfolgreich einsetzenDas Handbuch ist ein vollständiges Kompendium der Didaktik des Lehrens und Lernens mit digitalen Medien.Die Autor:innen stellen Konzepte zum Aufbau und zur Entwicklung virtueller Lehr- und Lernumgebungen vor. Auf dieser Grundlage können E-Learning-Angebote für alle Bildungsbereiche konzipiert werden: von der Schule bis zu Weiterbildung.Schritt für Schritt werden alle Aspekte der Planung, Produktion, Implementierung, Durchführung, Evaluation und Qualitätssicherung erfolgreicher E-Learning Angebote beschrieben.Das Standardwerk ist eine…mehr

Produktbeschreibung
Digitale Medien im Lehren und Lernen erfolgreich einsetzenDas Handbuch ist ein vollständiges Kompendium der Didaktik des Lehrens und Lernens mit digitalen Medien.Die Autor:innen stellen Konzepte zum Aufbau und zur Entwicklung virtueller Lehr- und Lernumgebungen vor. Auf dieser Grundlage können E-Learning-Angebote für alle Bildungsbereiche konzipiert werden: von der Schule bis zu Weiterbildung.Schritt für Schritt werden alle Aspekte der Planung, Produktion, Implementierung, Durchführung, Evaluation und Qualitätssicherung erfolgreicher E-Learning Angebote beschrieben.Das Standardwerk ist eine umfassende Einführung in die Gestaltung von Bildungsräumen und Bildungsressourcen, Didaktik des E-Learning, Entwicklung der medialen Kompetenzen und Aufbau von Prüfungen.
  • Produktdetails
  • UTB Uni-Taschenbücher .4965
  • Verlag: UTB / wbv
  • Artikelnr. des Verlages: 4965
  • 5., überarb. Aufl.
  • Seitenzahl: 640
  • Erscheinungstermin: 19. Februar 2018
  • Deutsch
  • Abmessung: 246mm x 174mm x 45mm
  • Gewicht: 1317g
  • ISBN-13: 9783825249656
  • ISBN-10: 3825249654
  • Artikelnr.: 50197029
Autorenporträt
Prof. Dr. Patricia Arnold lehrt an der Hochschule München Sozialinformatik, E-Learning und Erwachsenenbildung.
Inhaltsangabe
Vorwort 91 Ziele und Struktur des Handbuchs 132 Bildung mit E-Learning 212.1 Bestimmung zentraler Begriffe 222.2 Anforderungen an virtuelle Bildungsangebote 322.3 Konstituierende Faktoren von Bildungsprozessen 372.4 Konstituierende Faktoren virtuellen Lehrens und Lernens 432.5 Entwicklung der virtuellen Lehr- und Lernkultur 482.5.1 Perspektiven der Entwicklung 482.5.2 Potenziale virtueller Bildungsangebote 512.5.3 Förderung der virtuellen Lernkultur 552.6 Fazit 583 Virtueller Bildungsraum 593.1 Integration realer und virtueller Bildungsräume zu hybriden Bildungsräumen 613.2 Mobiles und ubiquitäres Lernen 693.3 Funktionsbereiche im virtuellen Bildungsraum 733.4 Web 2.0 im virtuellen Bildungsraum 833.5 Infrastruktur für E-Learning 863.5.1 Lernplattformen 873.5.2 Persönliche Lernumgebung 923.6 Auswahl einer Lernplattform 973.6.1 Alle Beteiligten in die Auswahl einbeziehen 973.6.2 Technische und wirtschaftliche Rahmenbedingungen 993.6.3 Auf Benutzerfreundlichkeit achten 1013.6.4 Einsatz mehrerer Lernplattformen 1023.7 Nutzung der Lernplattform 1053.7.1 Die Perspektive der Lernenden 1063.7.2 Die Perspektive der Lehrenden 1093.7.3 Technisch-organisatorische Anforderungen 1113.7.4 Datensicherheit und Datenschutz 1143.8 Fazit 1154 Didaktische Konzeption 1174.1 Rahmenbedingungen der Entwicklung von E-Learning-Modulen 1194.2 Grundlagen der Konzeption von E-Learning-Modulen 1224.2.1 Lerntheoretische Grundlagen 1234.2.2 Bedeutung von Lernaufgaben 1354.3 Organisation virtuellen Lehrens und Lernens 1374.3.1 Lernszenarien als Beschreibung pädagogischer Verhältnisse 1374.3.2 Präsenzlehrveranstaltungen versus virtuelle Lernarrangements 1394.3.3 Neue (teil-)virtuelle Lernszenarien: MOOCs, Inverted Classroom (Flipped Classroom), Game Based Learning 1464.3.4 Inklusive Gestaltung und Diversität 1554.4 Aufgabenorientierte Module zur Kompetenzentwicklung 1614.4.1 Der Deutsche Qualifikationsrahmen zur Kompetenzentwicklung 1624.4.2 Theoretische Fundierung der aufgabenorientierten
Rezensionen
Aus: ekz-Informationsdienst - Reinhold Heckmann - 2018/14
[...] Eine fundierte Grundlegung, die inzwischen wohl als Standardwerk gelten kann [...]