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Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,5, Pädagogische Hochschule Freiburg im Breisgau (Institut für deutsche Sprache und Literatur), Veranstaltung: Projekt im Theater, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Begriff "szenische Interpretation" schließt sehr viele verschiedene Verfahren ein.Hierzu gehören z.B. auch Phantasiereisen, Rollenschreiben, szenisches Lesen,Rollengespräche, Standbilder, usw.1 In dieser Arbeit möchte ich mich jedoch auf dasVerfahren des "szenischen Spiels" oder auch des "literarischen Rollenspiels" beschränken,da ich mit dieser Form auch selbst schon Erfahrungen gesammelt habe.Im ersten Teil soll es darum gehen, weshalb produktions- und handlungsorientierteUnterrichtsformen sinnvoll erscheinen. Des weiteren möchte ich klären, welchesTextverständnis und welche Rezeptionsauffassung für dieses Verfahren von Nöten sind,bevor ich mich der Beschreibung des Verfahrens zuwende. Abschließend möchte ich nochein Beispiel aus eigener Erfahrung anbringen.1.2 Sammlung von MaterialienAls ich auf der Suche nach geeignetem Material für diese Arbeit war, stellte ich sehr baldfest, dass es einerseits sehr viel Literatur zum Thema "Theater in der Schule" und"Aufführungen in der Schule" gibt, andererseits viel zu "sprachdidaktischen Rollenspielen"als Therapieform oder zur Konfliktbewältigung. Über die Literaturhinweise in diesenBüchern gelang es mir aber dann schließlich, etwas zu dem Thema zu finden, wie literarischeTexte durch Rollenspiele oder andere szenischen Darstellungsformen analysiert undinterpretiert werden können. So beschäftigte ich mich zunächst mit "Handlungs- undProduktionsorientierten" Unterrichtsformen, bevor ich mich den eigentlichenVorgehensweisen von "literarischem Rollenspiel", "szenischer Interpretation" und derenverschiedenen Arbeitsformen widmete.1 Vgl.: Scheller, Ingo: Wir machen unsere Inszenierungen selber (1) - Szenische Interpretation vonDramentexten. Universität Oldenburg: Zentrum für pädagogische Berufspraxis 1989