LA COMPRENSIÓN DE LOS NIÑOS DE LOS SÓLIDOS RECTANGULARES HECHOS DE PEQUEÑOS CUBOS
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Este estudio investigó la comprensión de los niños de cuarto grado de los sólidos rectangulares hechos de pequeños cubos a través de actividades de reparto equitativo que involucraban edificios de cubos. Se utilizó un diseño cuasi-experimental. En la primera fase se realizaron entrevistas clínicas individuales para evaluar el nivel de funcionamiento tanto en situaciones concretas como pictóricas. En la segunda fase, se compartieron por igual construcciones espaciales utilizando dibujos, edificios de hormigón, cubos sueltos y bolígrafos de colores. En la última fase, se realizaron ...
Este estudio investigó la comprensión de los niños de cuarto grado de los sólidos rectangulares hechos de pequeños cubos a través de actividades de reparto equitativo que involucraban edificios de cubos. Se utilizó un diseño cuasi-experimental. En la primera fase se realizaron entrevistas clínicas individuales para evaluar el nivel de funcionamiento tanto en situaciones concretas como pictóricas. En la segunda fase, se compartieron por igual construcciones espaciales utilizando dibujos, edificios de hormigón, cubos sueltos y bolígrafos de colores. En la última fase, se realizaron entrevistas post-clínicas para sondear sus mejoras. Los estudiantes utilizaron tres conceptualizaciones distintas para los conjuntos de cubos, dependiendo de lo que formaban como unidad y de cómo estructuraban el edificio entero. Inicialmente, su estructuración se distrajo por la complejidad de los edificios y ninguno de ellos usó las mismas estrategias de manera consistente a través de los problemas. Durante la instrucción, exhibieron las mismas tres conceptualizaciones. Después de la instrucción, todos los estudiantes usaron consistentemente estrategias de estratificación sin importar la complejidad de los edificios. Las situaciones de reparto equitativo allanaron el camino para establecer unidades, unidades compuestas e iteración de unidades.
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