Sihna Lind

Psychomotorische Praxis bei Kindern mit Autismus (eBook, ePUB)

Arbeitsbuch für die Praxis

• Format: ePub

Produktbeschreibung

Die wachsende Anzahl von Kindern mit Autismus stellt auch psychomotorische Fachkräfte vor große Herausforderungen: Welchen Beitrag kann die Psychomotorik bei Kindern mit Autismus leisten? Wie können sie von einem psychomotorischen Setting profitieren und welche Rahmenbedingungen müssen dafür geschaffen werden? Im Mittelpunkt steht die Gestaltung der psychomotorischen Praxis mit dem Fokus auf die Besonderheiten bei Kindern mit Autismus. Es werden sowohl bewährte Methoden und Ansätze aus dem aktuellen Fachdiskurs dargestellt und für psychomotorische Spiel- und Bewegungsanlässe adaptiert als auch spezifische psychomotorische Interventionen vorgestellt. Zusätzlich sind zahlreiche Materialien als Download für die praktische Arbeit verfügbar

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Produktdetails

• Verlag: Ernst Reinhardt Verlag
• Seitenzahl: 191
• Erscheinungstermin: 13. Mai 2024
• Deutsch
• ISBN-13: 9783497617531
• Artikelnr.: 70693036

Autorenporträt

Sihna Lind, Heilpädagogin und Motologin, arbeitet an der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik in Zürich. Zu ihrem Tätigkeitsprofil am Institut für Verhalten, sozio-emotionale und psychomotorische Entwicklungsförderung gehört die Mitarbeit an Forschungsprojekten sowie die Lehre im Bachelor- und Masterstudiengang Psychomotoriktherapie.

Inhaltsangabe

Inhalt Einleitung . 7 1 Ein Schaf, kleine Gesten und soziale Mysterien -
Kinder mit Autismus in der Psychomotorik . 9 1.1 Muad: Kleine Gesten mit
großer Wirkung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1.2 Franko:
Auf der Suche nach Kontakt. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . 10 1.3 Carlo: Spielen will gelernt sein. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 11 1.4 Nele: Ich bin doch kein Schaf !. . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 1.5 Stefan: Ein
Kopf voller Ideen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 12 2 Autismus. 13 2.1 Begrifflichkeiten und Diagnosekriterien. . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 2.2 Entstehung und Häufigkeit.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 2.3
Erscheinungsbild. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . 19 2.4 Erklärungsansätze zu den Besonderheiten bei
Autismus . . . . . . . . . . 24 3 Die Rolle der Psychomotorik bei Kindern
mit Autismus. 27 4 Eine Psychomotorikstunde autismusfreundlich gestalten .
36 4.1 Autismusfreundliche Rahmenbedingungen. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . 39 4.2 Spezialinteressen in der Psychomotorik. . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . 73 4.3 Autismusspezifische Stärken in der
Psychomotorik . . . . . . . . . . . . . . 80 5 Psychomotorische Praxis bei
autismusspezifischen Besonderheiten. 87 5.1 Kommunikation. . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 5.2
Emotionale und soziale Entwicklung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 106 5.3 Spielentwicklung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 5.4 Sensorik und Motorik . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 5.5
Exekutive Funktionen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 153 6 Herausforderndes Verhalten . 162 6.1 Funktionen von
herausforderndem Verhalten . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 6.2
Handlungsfelder bei herausforderndem Verhalten . . . . . . . . . . . . . .
169 7 Elternarbeit . 175 7.1 Wenn der Verdacht besteht. . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 7.2 Diagnosestellung
begleiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
179 7.3 Eltern stärken. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 181 7.4 Eltern in der
Psychomotorikstunde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
184 Literatur. 187 Sachregister. 191