Planung einer Unterrichtseinheit zum Basiskonzept "Struktur". Die gesellschaftliche Struktur des Mittelalters anhand der Ständeordnung (eBook, PDF)
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Akademische Arbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 3,0, Universität Salzburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Lernen mit Konzepten ist ein wichtiger Bestandteil des Lehrplans für das Fach Geschichte und politische Bildung. Unter dem Lernen mit Konzepten wird verstanden, dass wiederholt auftretende Begriffe und die damit verbundenen Vorstellungen über die Schullaufbahn hinweg bearbeitet, thematisiert und anschließend ausdifferenziert werden. Die vorliegende Arbeit soll sich vor allem dem Basiskonzept "Struktur" widmen und dessen Anwendung auf den Unterricht. Al...
Akademische Arbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 3,0, Universität Salzburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Lernen mit Konzepten ist ein wichtiger Bestandteil des Lehrplans für das Fach Geschichte und politische Bildung. Unter dem Lernen mit Konzepten wird verstanden, dass wiederholt auftretende Begriffe und die damit verbundenen Vorstellungen über die Schullaufbahn hinweg bearbeitet, thematisiert und anschließend ausdifferenziert werden. Die vorliegende Arbeit soll sich vor allem dem Basiskonzept "Struktur" widmen und dessen Anwendung auf den Unterricht. Als thematische Konkretisierung wurde das Thema "Ständeordnung im Mittelalter" und deren Struktur herangezogen. Die Einheit wurde für die 6.Schulstufe der AHS Sekundarstufe I. konzipiert. Die Gliederung der Arbeit lautet wie folgt: Zur Erschließung dieser Thematik wird zunächst auf den "Kompetenzorientierten Geschichtsunterricht" eingegangen und auf die Basiskonzepte im Allgemeinen. Weiteres wird der Begriff "Struktur" näher erläutert, welche Sichtweisen und Definitionen es hierzu gibt und das Konzept "Struktur" veranschaulicht. Überdies soll die historische Überblicksdarstellung jene thematische Konkretisierung veranschaulichen. Den zweiten Hauptteil der Arbeit bildet die Unterrichtskonkretisierung. Eine didaktische Analyse soll die Wahl der jeweiligen Konkretisierung begründen und über das Arbeitswissen und den geplanten Unterrichtsverlauf informieren. Das Fazit soll den Prozess der Erarbeitung resümieren und abschließen.
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