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Durch die Kultursministerkonferenz werden als Berufliche Fachrichtungen die Bereiche im Studium an Universitäten und Hochschulen bezeichnet, die für das Höhere Lehramt an beruflichen Schulen gewählt werden können. Die Existenz Beruflicher Fachrichtungen ist an den deutschen Hochschulen nur denen gegenwärtig, die mit der Ausbildung von Lehrkräften für berufliche Schulen befasst sind. Wie sonst - könnte man fragen - sollte ein solches Studium organisiert sein, das seinen Schwerpunkt in der Befähigung der Studentinnen und Studenten für eine Lehrtätigkeit in einem Berufsfeld mit den zugehörigen Berufen begreift? Beim näheren Hinsehen zeigen sich allerdings begriffliche Unsicherheiten im Detail und punktuell erhebliche berufspädagogische, berufswissenschaftliche sowie berufs- und fachdidaktische Probleme. Dieser Sammelband mit Beiträgen von mehr als siebzig renommierten Autoren und Autorinnen der Berufspädagogik stellt das komplexe Fach- und Wissensgebiet der Beruflichen Fachrichtungen systematisch und übersichtlich dar. Die Aufgaben und Probleme, die mit der Etablierung Beruflicher Fachrichtungen verbunden sind, werden dabei ausführlich behandelt. Die Herausgeber regen mit diesem Handbuch eine Diskussion über Aufgaben, Funktionen, Wesen und Sinn der Beruflichen Fachrichtungen an. The Conference of Ministers of Education has defined those subjects at colleges and universities as vocational disciplines that can be chosen by future teachers at vocational training colleges. The existence of vocational disciplines is known only to those members of colleges and universities that are concerned with the education of teachers for these colleges. How else, one might ask, could such a degree course be structured that focuses on enabling teacher students to work in a particular job area with its related jobs? On closer inspection, however, conceptual uncertainties become apparent in certain details as well as other considerable problems relating to vocational education and its teaching. This collection of essays with contributions by more than 70 distinguished authors from vocational education gives a clear, systematic picture of the complex field of knowledge of vocational disciplines. It gives a detailed treatment of the tasks and problems involved in the establishment of vocational disciplines. The editors' aim in this handbook is to start a debate about the tasks, functions, essence and meaning of vocational disciplines.
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