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Cet ouvrage interroge la notion de "e;probleme"e; dans l'enseignement de l'histoire et de la geographie, ainsi que dans la formation. Les auteurs ont mis au point un outil d'aide a la mise en place raisonnee et evaluable, de situations d'enseignement recourant a telle ou telle dimension du "e;probleme"e;. L'experimentation de l'outil est presentee et critiquee dans une double serie de seances. Deux themes ont ete privilegies pour donner une coherence a la reflexion epistemologique et didactique: le concept de revolution en histoire et celui de ville en geographie
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