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Autorenporträt
Rolf Schörken, geb. 1928, wurde als Luftwaffenhelfer 1945 im Ruhrgebiet schwer verwundet. Nach dem Krieg studierte er Geschichte, Germanistik und Philosophie und wurde Professor für Geschichtsdidaktik und politische Bildung in Duisburg.
Inhaltsangabe
I. Einführung in das curriculare Verfahren.- 1. Sicherung vor Anpassungsdidaktik? Curriculare Alternativen des Politischen Unterrichts: Robinsohn oder Blankertz.- 2. Übersicht über das curriculare Verfahren.- II. Analyse der Bedingungsfaktoren.- 1. Hemmende Faktoren im Bereich der Institution Schule.- 2. Politisch-gesellschaftliche Postulate Forderungen gesellschaftlicher Gruppen und der politischen Didaktik an den Politischen Unterricht.- 3. Emanzipation und soziokulturelle Bedingungen der Jugend.- III. Zum Selbstverständnis der Bundesrepublik.- Beispiel: Das politische System.- IV. Das didaktische Strukturgitter für den Politischen Unterricht.- 1. Der theoretische Hintergrund des Strukturgitters.- 2. Das didaktische Strukturgitter für den Politischen Unterricht (Textauszug).- 3. Die Instrumentalisierung des Strukturgitters.- V. Curriculare Analysen.- 1. Beispiel 1: Parteien.- 2. Beispiel 2: Bundeswehr und demokratische Gesellschaft.- VI. Qualifikationen und Lernziele.- 1. Das Verfahren zur Gewinnung von Qualifikationen und Lernzielen.- 2. Der Katalog der Qualifikationen und Lernziele.- 3. Das Problem der Operationalisierung von Lernzielen.- VII. Inhalte, Themen, Jahrespläne.- 1. Das Verfahren zur Identifikation von Inhalten und zur Entwicklung von Themen.- 2. Kriterien und Erstellung von Jahresplänen.- VIII. Organisatorische Probleme bei der Einführung neuer Curricula.- 1. Die Erprobung von Curriculumeinheiten.- 2. Zur pädagogischen Begleitung der Einführung neuer Curricula.- 3. Zur Organisation von Curriculumarbeit Pragmatische Überlegungen zur Zeitplanung und zu begleitenden Maßnahmen.- Die Autoren dieses Bandes.
I. Einführung in das curriculare Verfahren.- 1. Sicherung vor Anpassungsdidaktik? Curriculare Alternativen des Politischen Unterrichts: Robinsohn oder Blankertz.- 2. Übersicht über das curriculare Verfahren.- II. Analyse der Bedingungsfaktoren.- 1. Hemmende Faktoren im Bereich der Institution Schule.- 2. Politisch-gesellschaftliche Postulate Forderungen gesellschaftlicher Gruppen und der politischen Didaktik an den Politischen Unterricht.- 3. Emanzipation und soziokulturelle Bedingungen der Jugend.- III. Zum Selbstverständnis der Bundesrepublik.- Beispiel: Das politische System.- IV. Das didaktische Strukturgitter für den Politischen Unterricht.- 1. Der theoretische Hintergrund des Strukturgitters.- 2. Das didaktische Strukturgitter für den Politischen Unterricht (Textauszug).- 3. Die Instrumentalisierung des Strukturgitters.- V. Curriculare Analysen.- 1. Beispiel 1: Parteien.- 2. Beispiel 2: Bundeswehr und demokratische Gesellschaft.- VI. Qualifikationen und Lernziele.- 1. Das Verfahren zur Gewinnung von Qualifikationen und Lernzielen.- 2. Der Katalog der Qualifikationen und Lernziele.- 3. Das Problem der Operationalisierung von Lernzielen.- VII. Inhalte, Themen, Jahrespläne.- 1. Das Verfahren zur Identifikation von Inhalten und zur Entwicklung von Themen.- 2. Kriterien und Erstellung von Jahresplänen.- VIII. Organisatorische Probleme bei der Einführung neuer Curricula.- 1. Die Erprobung von Curriculumeinheiten.- 2. Zur pädagogischen Begleitung der Einführung neuer Curricula.- 3. Zur Organisation von Curriculumarbeit Pragmatische Überlegungen zur Zeitplanung und zu begleitenden Maßnahmen.- Die Autoren dieses Bandes.
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