Wissenschaftliche PCK: Entwicklung eines affektiven Ansatzes für das Lernen und Lehren
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In diesem Buch werden Forschungsarbeiten über das Konzept des pädagogischen Inhaltswissens (PCK) im naturwissenschaftlichen Unterricht vorgestellt. Wissenschaftspädagogen beklagen immer wieder, dass SchülerInnen in den Naturwissenschaften, vor allem beim Übergang von der Grundschule zur Sekundarstufe, abschalten und kein Interesse mehr am wissenschaftlichen Lernen haben. Dieses Problem ist noch nicht vollständig gelöst, da sich die naturwissenschaftlichen Leistungen der Schüler bei internationalen Prüfungen wie TIMMS seit über einem Jahrzehnt nicht verbessert haben. In der Karibik si...
In diesem Buch werden Forschungsarbeiten über das Konzept des pädagogischen Inhaltswissens (PCK) im naturwissenschaftlichen Unterricht vorgestellt. Wissenschaftspädagogen beklagen immer wieder, dass SchülerInnen in den Naturwissenschaften, vor allem beim Übergang von der Grundschule zur Sekundarstufe, abschalten und kein Interesse mehr am wissenschaftlichen Lernen haben. Dieses Problem ist noch nicht vollständig gelöst, da sich die naturwissenschaftlichen Leistungen der Schüler bei internationalen Prüfungen wie TIMMS seit über einem Jahrzehnt nicht verbessert haben. In der Karibik sind die Leistungen in den Naturwissenschaften bei regionalen Prüfungen nicht anders. Die Regierungen übertragen den Lehrern der Naturwissenschaften in der Regel die Aufgabe, bei der Entwicklung wissenschaftlich gebildeter Bürger zu helfen, da die Wissenschaft als Motor der Wirtschaft eines Landes angesehen wird. In den Lehrplänen vieler Länder sollen die Lehrer den Schülern helfen, die Wissenschaft zu schätzen und zu entwickeln. In diesem Buch werden daher verschiedene naturwissenschaftliche Lehrpläne untersucht und es wird für die Entwicklung eines neuen PCK-Modells plädiert, das den Affekt mit einbezieht.
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