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Diese Arbeit ist das Ergebnis von Forschungsarbeiten, die im Rahmen eines Masterstudiengangs in Chemie mit Schwerpunkt Bildung durchgeführt wurden und einen Vorschlag für den Unterricht in grüner Chemie durch eine didaktische Sequenz beinhalten, die mit Schülern der ersten Klasse einer öffentlichen Schule entwickelt wurde. Die hier vorgestellte didaktische Sequenz nutzte die Methodik der Peer-Instruktion, die die Schüler durch Problematisierung dazu ermutigen sollte, alltägliche Materialien zu untersuchen und so Aspekte wie die chemische Zusammensetzung, die wirtschaftliche und ökologi...
Diese Arbeit ist das Ergebnis von Forschungsarbeiten, die im Rahmen eines Masterstudiengangs in Chemie mit Schwerpunkt Bildung durchgeführt wurden und einen Vorschlag für den Unterricht in grüner Chemie durch eine didaktische Sequenz beinhalten, die mit Schülern der ersten Klasse einer öffentlichen Schule entwickelt wurde. Die hier vorgestellte didaktische Sequenz nutzte die Methodik der Peer-Instruktion, die die Schüler durch Problematisierung dazu ermutigen sollte, alltägliche Materialien zu untersuchen und so Aspekte wie die chemische Zusammensetzung, die wirtschaftliche und ökologische Tragfähigkeit und die Verwendung chemischer Elemente bei ihrer Herstellung zu verstehen.Die Forschung wollte das Bewusstsein der SchülerInnen für eine nachhaltigere Konsumphilosophie während der einzelnen Momente der didaktischen Sequenz fördern, indem sie Zusammenhänge zwischen dem täglichen Leben der SchülerInnen und den von ihnen verbrauchten Materialien herstellte, die Bedeutung von Umweltsiegeln, den Einfluss von Werbekampagnen, die den Konsum fördern, und die Notwendigkeit der Anpassung von Lehrplänen hervorhob und so die Grüne Chemie in einen Kontext brachte, der näher an den Perspektiven der CTS (Wissenschaft, Technologie und Gesellschaft) liegt.
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