Vers une formation des enseignants au-delà des frontières
Identité et différences
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Cet article traite du processus de formation des enseignants à la frontière Rivera-Livramento, du point de vue de l'éducation comparée, en partant de la problématisation : Comment les enseignants et les étudiants des cours de formation des enseignants dans les deux pays perçoivent-ils leur processus de formation, leurs identités et leurs différences ? L'un des objectifs de cette étude était d'élaborer des critères permettant d'interpréter les similitudes et/ou les différences entre les systèmes éducatifs des deux pays. La recherche soutenue par le paradigme naturaliste et cons...
Cet article traite du processus de formation des enseignants à la frontière Rivera-Livramento, du point de vue de l'éducation comparée, en partant de la problématisation : Comment les enseignants et les étudiants des cours de formation des enseignants dans les deux pays perçoivent-ils leur processus de formation, leurs identités et leurs différences ? L'un des objectifs de cette étude était d'élaborer des critères permettant d'interpréter les similitudes et/ou les différences entre les systèmes éducatifs des deux pays. La recherche soutenue par le paradigme naturaliste et constructiviste a été caractérisée comme une étude de cas. L'objectif était de comprendre les processus vécus par les enseignants responsables de la formation des enseignants dans les deux réalités, leurs parcours académiques, leurs aspirations et les pratiques efficaces développées dans la salle de classe, ainsi que de connaître les expériences d'enseignement significatives. Il s'agissait également de savoir quels processus mobilisaient les participants pour réaliser leurs savoirs didactiques dans la recherche de l'excellence pédagogique. Enfin, on souhaitait savoir, en termes éducatifs, comment leurs identités se constituent dans cette frontière, quels profils ils présentent et, ainsi, contribuent à l'éducation dans le Mercosur.
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