Problema razwitiq tworcheskoj deqtel'nosti uchaschihsq na urokah biologii w nastoqschee wremq aktual'na,ej uzhe neskol'ko desqtkow let zanimaütsq kak zapadnye, tak i rossijskie psihologi, pedagogi i metodisty. Dlq opredeleniq suschnosti tworcheskoj deqtel'nosti suschestwuet tri podhoda. Produktami tworchestwa qwlqütsq ne tol'ko material'nye produkty, no i nowye mysli, idei, resheniq, kotorye mogut i ne najti srazu zhe material'nogo woploscheniq.Osoboe mesto w tworcheskoj deqtel'nosti shkol'nikow imeet woobrazhenie. Ono qwlqetsq odnim iz sposobow intellektual'nogo i ämocional'nogo razwitiq rebönka, i imeet slozhnyj mehanizm tworcheskogo woobrazheniq. Process razwitiq tworchestwa wklüchaet neskol'ko ätapow i okazywaet suschestwennoe wliqnie na formirowanie lichnosti rebönka. Psihologi wydelqüt sleduüschie widy detskogo tworchestwa: hudozhestwennoe, wklüchaüschee w sebq izobrazitel'noe i literaturnoe tworchestwo, tehnicheskoe i muzykal'noe. Vse widy tworchestwa mogut byt' realizowany w toj ili inoj stepeni pri obuchenii shkol'nym disciplinam, w tom chisle, i pri izuchenii biologii. Vse widy tworcheskih zadanij, pomogut uchitelqm w swoej professional'noj deqtel'nosti.