Una perspectiva decolonial sobre la educación artística en la vida escolar cotidiana
Por una desobediencia epistémica y decolonial sobre el arte en la educación escolar
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Nuevos contextos influyen en los debates y prácticas de la educación artística en Brasil y abren nuevos campos de indagación para la crítica decolonial. Al exigir la consideración del papel de las representaciones artísticas en la producción y reproducción de la "diferencia colonial", se han iniciado diversos estudios que cuestionan las disciplinas artísticas y el régimen de la mirada a partir de los conceptos propuestos por la crítica decolonial. De esta forma, los debates propuestos para repensar el arte/educación en la contemporaneidad, incluyendo el pensamiento decolonial, son...
Nuevos contextos influyen en los debates y prácticas de la educación artística en Brasil y abren nuevos campos de indagación para la crítica decolonial. Al exigir la consideración del papel de las representaciones artísticas en la producción y reproducción de la "diferencia colonial", se han iniciado diversos estudios que cuestionan las disciplinas artísticas y el régimen de la mirada a partir de los conceptos propuestos por la crítica decolonial. De esta forma, los debates propuestos para repensar el arte/educación en la contemporaneidad, incluyendo el pensamiento decolonial, son convocados para reintroducir y representar la discontinuidad geográfica y epistemológica en relación al arte y a las expresiones estéticas. Este trabajo se produjo a partir de estas cuestiones, buscando investigar alternativas hacia otras narrativas educativas en el contexto de la educación artística en la vida cotidiana escolar.
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