Andere Kunden interessierten sich auch für
![Uczenie si¿ spo¿eczne i osobiste (umiej¿tno¿ci ¿yciowe) w szkolnictwie wy¿szym]( "Uczenie si¿ spo¿eczne i osobiste (umiej¿tno¿ci ¿yciowe) w szkolnictwie wy¿szym")
Uczenie si¿ spo¿eczne i osobiste (umiej¿tno¿ci ¿yciowe) w szkolnictwie wy¿szym18,99 €![Rozwój zasobów ludzkich w zakresie kszta¿cenia i szkolenia]( "Rozwój zasobów ludzkich w zakresie kszta¿cenia i szkolenia")
Rozwój zasobów ludzkich w zakresie kszta¿cenia i szkolenia32,99 €![Kultura szko¿y a warto¿ci pracy nauczycieli]( "Kultura szko¿y a warto¿ci pracy nauczycieli")
Kultura szko¿y a warto¿ci pracy nauczycieli26,99 €![Zwi¿kszanie zdolno¿ci si¿y roboczej]( "Zwi¿kszanie zdolno¿ci si¿y roboczej")
Zwi¿kszanie zdolno¿ci si¿y roboczej29,99 €![Zarz¿dzanie administracyjne w pracy zawodowej]( "Zarz¿dzanie administracyjne w pracy zawodowej")
Zarz¿dzanie administracyjne w pracy zawodowej36,99 €![Satysfakcja z pracy i efektywno¿¿ nauczania]( "Satysfakcja z pracy i efektywno¿¿ nauczania")
Satysfakcja z pracy i efektywno¿¿ nauczania47,99 €![Szko¿a z jako¿ci¿ kszta¿cenia]( "Szko¿a z jako¿ci¿ kszta¿cenia")
Szko¿a z jako¿ci¿ kszta¿cenia18,99 €
Diploma Thesis from the year 2014 in the subject Pedagogy - School System, Educational and School Politics, grade: 5 = sehr gut, Edukacja 2001 Osrodek Doradztwa i Uslug Oswiatowych, language: Polish, abstract: Umiej tnosci interpersonalne (w literaturze fachowej nazywane takze m. in. umiej tnosciami spolecznymi, komunikacyjnymi, interakcyjnymi, relacyjnymi, kompetencjami osobistymi lub efektywnoscia interpersonalna) to szereg zdolnosci wykorzystywanych w kontaktach mi dzyludzkich m. in. w celu osiagni cia oczekiwanej skutecznosci, realizacji zamierzonych, preferowanych celów interpersonalnych, a takze inicjowania i podtrzymywania pozytywnych relacji wsród spolecznosci. Nie ulega watpliwosci, iz sa one kluczowymi elementami kompetencji zawodowych oraz umiej tnosci wspólpracy.
Niniejsza praca okresla takie umiej tnosci interpersonalne dyrektora placówki oswiatowej, dzi ki którym wyksztalcenie i wychowanie dzieci oraz mlodziezy przebiegac b dzie w jak najbardziej sprzyjajacych warunkach pracy.
W swojej pracy dyrektor szkoly powinien kierowac si zasada elastycznosci i otwartosci, co ulatwi osiaganie kompromisów i lepsze zarzadzanie placówka. A wykorzystujac swoje umiej tnosci analityczne i sledzac na biezaco wiadomosci z otaczajacej go rzeczywistosci, dyrektor b dzie w stanie równiez przewidywac pewne trendy i si nimi kierowac.
To dyrektor musi podejmowac kluczowe decyzje dotyczace nie tylko organizacji szkoly, lecz takze pelnego przekroju spraw dotyczacych bezposrednio nauczycieli i uczniów. Dyrektor kladacy wlasciwy nacisk na kompetencje spoleczne, umiejacy sluchac i bezstronnie analizowac sytuacj , latwiej zidentyfikuje problemy i opracuje sposoby ich rozwiazania, wyjasni wszelkie dylematy i nurtujace pytania. Musi on równiez umiec we wlasciwy sposób przekonywac swoje otoczenie do wlasnych pomyslów i rozwiazan.
Jesli dyrektor szkoly nie zda sobie sprawy ze swych potencjalnych bl dów we wspomnianym wyzej zakresie, to nie b dzie mial okazji do wyciagni cia znich wniosków na przyszlosc, przekladajacych si bezposrednio na dzieci i mlodziez - ich ksztalcenie i wychowanie, b dace interesem narodowym.
Niniejsza praca okresla takie umiej tnosci interpersonalne dyrektora placówki oswiatowej, dzi ki którym wyksztalcenie i wychowanie dzieci oraz mlodziezy przebiegac b dzie w jak najbardziej sprzyjajacych warunkach pracy.
W swojej pracy dyrektor szkoly powinien kierowac si zasada elastycznosci i otwartosci, co ulatwi osiaganie kompromisów i lepsze zarzadzanie placówka. A wykorzystujac swoje umiej tnosci analityczne i sledzac na biezaco wiadomosci z otaczajacej go rzeczywistosci, dyrektor b dzie w stanie równiez przewidywac pewne trendy i si nimi kierowac.
To dyrektor musi podejmowac kluczowe decyzje dotyczace nie tylko organizacji szkoly, lecz takze pelnego przekroju spraw dotyczacych bezposrednio nauczycieli i uczniów. Dyrektor kladacy wlasciwy nacisk na kompetencje spoleczne, umiejacy sluchac i bezstronnie analizowac sytuacj , latwiej zidentyfikuje problemy i opracuje sposoby ich rozwiazania, wyjasni wszelkie dylematy i nurtujace pytania. Musi on równiez umiec we wlasciwy sposób przekonywac swoje otoczenie do wlasnych pomyslów i rozwiazan.
Jesli dyrektor szkoly nie zda sobie sprawy ze swych potencjalnych bl dów we wspomnianym wyzej zakresie, to nie b dzie mial okazji do wyciagni cia znich wniosków na przyszlosc, przekladajacych si bezposrednio na dzieci i mlodziez - ich ksztalcenie i wychowanie, b dace interesem narodowym.