Um olhar discursivo sobre a fluência em língua inglesa
Uma análise de discursos sobre o processo de ensino e aprendizagem de inglês
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Esse livro propõe analisar como professores e alunos de institutos de línguas enunciam sobre o termo fluência relacionado ao processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa como língua estrangeira (LE). Estabelecemos, para tanto, uma interface entre a Linguística Aplicada, a Análise Dialógica do Discurso e a Análise do Discurso de linha francesa para fundamentar teoricamente nossa pesquisa. Nosso percurso passa pelo campo de investigação teórica, utilização da proposta AREDA (Análise de Ressonâncias Discursivas em Depoimentos Abertos, de Serrani-Infante, 1998) para coleta d...
Esse livro propõe analisar como professores e alunos de institutos de línguas enunciam sobre o termo fluência relacionado ao processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa como língua estrangeira (LE). Estabelecemos, para tanto, uma interface entre a Linguística Aplicada, a Análise Dialógica do Discurso e a Análise do Discurso de linha francesa para fundamentar teoricamente nossa pesquisa. Nosso percurso passa pelo campo de investigação teórica, utilização da proposta AREDA (Análise de Ressonâncias Discursivas em Depoimentos Abertos, de Serrani-Infante, 1998) para coleta de dados, transcrição dos depoimentos coletados e análise do corpus. Dessa forma, propomos a análise da inscrição na gramática, no vocabulário, na possibilidade de domínio de uma LE, na figura do falante nativo, no status acadêmico e/ou profissional almejado pelo conhecimento da LE, entre outros. Foi possível, a partir desse estudo, verificar que a fluência na língua inglesa, enquanto objeto de desejo dos sujeitos professores e alunos, aparece discursivizada em uma relação única com a habilidade de falar tal língua.
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