Étudiants-étudiants/enseignants
Une expérience d'éducation dialogique
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Ce travail traite de l'apprentissage d'un sujet de chimie par le biais d'une coopération entre des élèves de la même classe. Pour ce faire, des lycéens ont été sélectionnés pour enseigner à des élèves d'une classe précédente. Cette relation, qui est moins formelle que celle entre l'enseignant et l'élève, est abordée dans ce travail. Parmi les principaux éléments de preuve, il a été remarqué qu'au cours des activités, les étudiants sont devenus des protagonistes, assumant parfois le rôle de leaders dans la préparation du matériel, parfois celui de moniteurs, dans une ...
Ce travail traite de l'apprentissage d'un sujet de chimie par le biais d'une coopération entre des élèves de la même classe. Pour ce faire, des lycéens ont été sélectionnés pour enseigner à des élèves d'une classe précédente. Cette relation, qui est moins formelle que celle entre l'enseignant et l'élève, est abordée dans ce travail. Parmi les principaux éléments de preuve, il a été remarqué qu'au cours des activités, les étudiants sont devenus des protagonistes, assumant parfois le rôle de leaders dans la préparation du matériel, parfois celui de moniteurs, dans une approche d'enseignement plus interactive et dialogique avec les élèves d'autres classes. L'enrichissement mutuel s'est fait naturellement et a mûri. La conclusion est que l'horizontalité des relations, l'identité entre les sujets qui apprennent et appréhendent dans le langage parallèle entre les boursiers et les étudiants conduisent à de bons résultats d'apprentissage.
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