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Une très forte attention est portée sur la valeur pédagogique des Espaces Numériques de Travail (ENT). Or l'utilisation des TIC dans l'enseignement secondaire français nous pousse à analyser le non-usage des ENT. La question principale est de savoir en quoi les ENT ne prennent pas en compte les relations pédagogiques pour repenser la forme scolaire? L'objectif de cette recherche est d'analyser les motifs du non usage de l'ENT. L'approche méthodologique est inspirée de la typologie de Daguet et Wallet (2012). En faisant une revue de la question et en explorant les réponses fournies par 850 enseignants des 105 établissements publics d'enseignement secondaire travaillant avec l'ENT dans les académies de Grenoble et Clermont-Ferrand (France), il se trouve que près de 42% en moyenne n'utilisent pas les ENT. Les mêmes logiques du non usage sont évoquées: Le dysfonctionnement, l'inaccessibilité, l'incompatibilité avec le cadre scolaire. La quasi-totalité de ceux qui n'utilisent pas s'opposent au cahier de texte numérique qui ne vise pas la réussite de tous les élèves; c'est un double emploi et ils demandent du temps pour s'y adapter.