Andere Kunden interessierten sich auch für
![Psychofysiologische factoren van kinderen die een vreemde taal leren]( "Psychofysiologische factoren van kinderen die een vreemde taal leren")
Psychofysiologische factoren van kinderen die een vreemde taal leren32,99 €![Kinderadoptie: Een studie van geadopteerde adolescenten]( "Kinderadoptie: Een studie van geadopteerde adolescenten")
Kinderadoptie: Een studie van geadopteerde adolescenten38,99 €![De ervaringen van kinderen met een handicap in therapeutisch paardrijden]( "De ervaringen van kinderen met een handicap in therapeutisch paardrijden")
De ervaringen van kinderen met een handicap in therapeutisch paardrijden51,99 €![Ontwikkeling van een positieve houding ten opzichte van vertegenwoordigers van verschillende etnische groepen]( "Ontwikkeling van een positieve houding ten opzichte van vertegenwoordigers van verschillende etnische groepen")
Ontwikkeling van een positieve houding ten opzichte van vertegenwoordigers van verschillende etnische groepen44,99 €![Een nieuwe voorhoede van leiders is in opkomst...]( "Een nieuwe voorhoede van leiders is in opkomst...")
Een nieuwe voorhoede van leiders is in opkomst...18,99 €![Een psychosociaal profiel van patiënten]( "Een psychosociaal profiel van patiënten")
Een psychosociaal profiel van patiënten55,90 €![Voorspellen van herhaling van een depressie]( "Voorspellen van herhaling van een depressie")
Voorspellen van herhaling van een depressie18,99 €
Etnografische methoden en kwalitatieve analyses worden gebruikt om de complexe aard van kennisontwikkeling in de context van een college Writing Across the Curriculum Program te onderzoeken. In de huidige studie wordt kennisontwikkeling beschreven als een complex proces met historische, institutionele en persoonlijke invloeden. Kennis wordt geconceptualiseerd als verspreid over deelnemers en instrumenten eerder dan als een individueel bezit. Bovendien wordt gesteld dat kennisontwikkeling geen zuiver cognitief proces is, maar afhangt van relationele aspecten van interacties (deelnemersposities en -identiteiten die zowel historisch en institutioneel als door middel van doorleefde interacties van moment tot moment worden geconstrueerd). Bovendien worden individuen geconceptualiseerd als deelnemers die zich niet alleen ontwikkelen binnen de normen van de gemeenschap, maar ook als agenten die deze normen transformeren samen met hun posities en identiteiten binnen de gemeenschap. Het resultaat is een kennisontwikkeling die eerder emergent dan gefixeerd is. Dit boek is zowel interessant voor onderzoekers die kennisontwikkeling bestuderen als voor mensen uit de praktijk die programma's en leerplannen ontwikkelen.