TIC per l'apprendimento capovolto
Contesto marocchino
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L'obiettivo dell'insegnamento e dell'apprendimento è quello di produrre persone attive e autonome che possano agire e reagire in una varietà di situazioni, sia semplici che complesse, per contribuire attivamente allo sviluppo del loro paese adattandosi ai valori civili e umani universali. Pertanto, gli studenti del 21° secolo hanno bisogno di acquisire nuove competenze per adattarsi alle esigenze di un mondo interconnesso. In questa prospettiva, la nuova scuola marocchina sta lavorando per diventare un'istituzione viva che insiste nell'adattare il campo dell'insegnamento-apprendimento agli ...
L'obiettivo dell'insegnamento e dell'apprendimento è quello di produrre persone attive e autonome che possano agire e reagire in una varietà di situazioni, sia semplici che complesse, per contribuire attivamente allo sviluppo del loro paese adattandosi ai valori civili e umani universali. Pertanto, gli studenti del 21° secolo hanno bisogno di acquisire nuove competenze per adattarsi alle esigenze di un mondo interconnesso. In questa prospettiva, la nuova scuola marocchina sta lavorando per diventare un'istituzione viva che insiste nell'adattare il campo dell'insegnamento-apprendimento agli strumenti digitali per formare cittadini capaci di integrarsi in un mondo informatizzato e in continuo sviluppo. In questa fase, la pedagogia capovolta sembra essere adatta a illustrare questa ibridazione essendo un approccio che permette la combinazione della metodologia classica e delle tecnologie emergenti al fine di promuovere il meglio di entrambe le modalità. Nel quadro del presente studio, considereremo di indagare empiricamente la fattibilità della pedagogia capovolta nelle istituzioni educative marocchine così come il suo impatto sull'apprendimento del francese come lingua straniera.
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