Système d'actions pour préparer les enseignants à la création d'OVA
Système d'actions pour la préparation des enseignants de mathématiques à la création d'objets d'apprentissage virtuels
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Cet article propose un système d'actions pour la préparation des enseignants de mathématiques de 11e année à la création d'objets d'apprentissage virtuels, grâce à l'utilisation de l'outil Ardora. Parmi les méthodes de recherche les plus utilisées, on peut citer au niveau théorique : l'historique-logique, l'analyse-synthèse et l'induction-déduction ; au niveau empirique : l'enquête, l'entretien et les critères de spécialistes ; et au niveau statistico-mathématique, l'analyse en pourcentage. Il est intéressant de noter que seule une petite partie du nombre total d'enseignants ...
Cet article propose un système d'actions pour la préparation des enseignants de mathématiques de 11e année à la création d'objets d'apprentissage virtuels, grâce à l'utilisation de l'outil Ardora. Parmi les méthodes de recherche les plus utilisées, on peut citer au niveau théorique : l'historique-logique, l'analyse-synthèse et l'induction-déduction ; au niveau empirique : l'enquête, l'entretien et les critères de spécialistes ; et au niveau statistico-mathématique, l'analyse en pourcentage. Il est intéressant de noter que seule une petite partie du nombre total d'enseignants interrogés a reconnu les objets d'apprentissage virtuels comme un outil informatique, ce qui démontre leur préparation limitée sur le sujet et leur utilisation dans le processus d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques.
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