Religionsdidaktik als praxisbezogene TheorieOrientiert an einem Kerncurriculum für das Lehramtsstudium entfaltet das "Studienbuch Religionsdidaktik" einen theoriefundierten Ein- und Überblick zu wesentlichen Aspekten des schulischen Religionsunterrichts.Was es dem aktuellen Forschungsstand entsprechend zu diesem Schulfach zu wissen gilt, wird in elf Kapiteln, die stimmig aufeinander aufbauen, geordnet und über 40 Einzelbeiträge gezielt erschlossen.
Religionsdidaktik als praxisbezogene TheorieOrientiert an einem Kerncurriculum für das Lehramtsstudium entfaltet das "Studienbuch Religionsdidaktik" einen theoriefundierten Ein- und Überblick zu wesentlichen Aspekten des schulischen Religionsunterrichts.Was es dem aktuellen Forschungsstand entsprechend zu diesem Schulfach zu wissen gilt, wird in elf Kapiteln, die stimmig aufeinander aufbauen, geordnet und über 40 Einzelbeiträge gezielt erschlossen.
Einführung - was kann und will eine Fachdidaktik des Religionsunterrichts?Burkard Porzelt, Eva Stögbauer-Elsner und Konstantin Lindner9I Vergewisserung - warum Religion bildungsrelevant ist131 Religion und Bildung im Religionsunterricht: religionspädagogische GrundlagenKlaus König15II Prinzipien - woran sich Religionsunterricht zu messen hat292 Subjektorientierung: ein Religionsunterricht, der die Dignität der Subjekte achtetHelena Stockinger313 Ästhetische Orientierung: ein Religionsunterricht, der die Sinnlichkeit von Religion und Leben ernstnimmtPeter Scheuchenpflug384 Kognitive Aktivierung: ein Religionsunterricht, der zu denken gibtBurkard Porzelt465 Kompetenzorientierung: ein Religionsunterricht, der einen verantwortlichen Umgang mit Religion ermöglichtWalter Leitmeier55III Kontexte - wovon Religionsunterricht beeinflusst ist636 Soziokulturelle und -religiöse KontexteBoris Kalbheim657 Entwicklungspsychologische VoraussetzungenEva Stögbauer-Elsner768 Digitalität als KontextFlorian Brustkern und Konstantin Lindner87IV Organisationsformen - wie Religionsunterricht geregelt sein kann939 Religionsunterricht nach Art. 7 Abs. 3 GG im Spiegel kirchlicher DokumenteHans Mendl9510 Plurale Formen des ReligionsunterrichtsUlrich Riegel10711 Religiöses Lernen außerhalb des ReligionsunterrichtsPeter Scheuchenpflug116V Konzepte - wie Religionsunterricht ticken kann 12512 Drei klassische Konzeptionen von Religionsunterricht und ihre heutige RelevanzGeorg Langenhorst12713 Korrelativer ReligionsunterrichtGeorg Langenhorst13614 Religionskundliches LernenBurkard Porzelt146VI Inhalte - womit sich Religionsunterricht befasst15515 GottesfrageGeorg Langenhorst15716 BibelBurkard Porzelt16717 Jesus ChristusBurkard Porzelt und Eva Stögbauer-Elsner17918 Kirchen- und ChristentumsgeschichtePeter Scheuchenpflug18919 Begegnung mit gelebtem ChristentumKonstantin Lindner und Eva Stögbauer-Elsner19920 Christliche KonfessionenKonstantin Lindner und Henrik Simojoki20621 ReligionenBurkard Porzelt und Eva Stögbauer-Elsner21422 Säkulare Deutungen von WeltBurkard Porzelt22723 Ethik und WerteKonstantin Lindner235VII Zugänge - wie Religion im Unterricht begegnen kann24724 Lernen an Zeugnissen aus (religiöser) Tradition und GegenwartEva Stögbauer-Elsner und Konstantin Lindner24925 Biografisches LernenHans Mendl25626 Performatives LernenBoris Kalbheim26627 Theologisieren mit Kindern und JugendlichenEva Stögbauer-Elsner27628 Symbolorientiertes LernenRudolf Sitzberger284VIII Lernwege - auf welche Weisen im Religionsunterricht gelernt wird ...29529 Elementare RitualeMichaela Neumann29730 StilleübungenMichaela Neumann30131 ErzählenChristina Hofmann30532 TexterschließungMarie-Theres Ultsch30933 BilderschließungFlorian Brustkern31334 Umgang mit MusikKlaus König31835 Umgang mit (Kurz)Film und VideoclipMichael Winklmann32236 Begegnung mit RäumenPeter Scheuchenpflug32737 UnterrichtsgesprächRebecca Deurer330IX Lernermöglichung - wie Religionslehrer/innen professionell unterrichten können33538 Planung und Strukturierung von ReligionsunterrichtEva Stögbauer-Elsner und Burkard Porzelt33739 Elementarisierung als exemplarische Option, Religionsunterricht zu planenMichaela Neumann35040 Lerndiagnose und LeistungsbewertungEva Stögbauer-Elsner35841 ReligionsbuchRudolf Sitzberger36642 Religionslehrer/inKonstantin Lindner370Ausblick - Herausforderungen zukünftiger ReligionsdidaktikBurkard Porzelt, Konstantin Lindner und Eva Stögbauer-Elsner381Abkürzungen385Sachregister389Personenregister393Verzeichnis der Autorinnen und Autoren399
Einführung - was kann und will eine Fachdidaktik des Religionsunterrichts?Burkard Porzelt, Eva Stögbauer-Elsner und Konstantin Lindner9I Vergewisserung - warum Religion bildungsrelevant ist131 Religion und Bildung im Religionsunterricht: religionspädagogische GrundlagenKlaus König15II Prinzipien - woran sich Religionsunterricht zu messen hat292 Subjektorientierung: ein Religionsunterricht, der die Dignität der Subjekte achtetHelena Stockinger313 Ästhetische Orientierung: ein Religionsunterricht, der die Sinnlichkeit von Religion und Leben ernstnimmtPeter Scheuchenpflug384 Kognitive Aktivierung: ein Religionsunterricht, der zu denken gibtBurkard Porzelt465 Kompetenzorientierung: ein Religionsunterricht, der einen verantwortlichen Umgang mit Religion ermöglichtWalter Leitmeier55III Kontexte - wovon Religionsunterricht beeinflusst ist636 Soziokulturelle und -religiöse KontexteBoris Kalbheim657 Entwicklungspsychologische VoraussetzungenEva Stögbauer-Elsner768 Digitalität als KontextFlorian Brustkern und Konstantin Lindner87IV Organisationsformen - wie Religionsunterricht geregelt sein kann939 Religionsunterricht nach Art. 7 Abs. 3 GG im Spiegel kirchlicher DokumenteHans Mendl9510 Plurale Formen des ReligionsunterrichtsUlrich Riegel10711 Religiöses Lernen außerhalb des ReligionsunterrichtsPeter Scheuchenpflug116V Konzepte - wie Religionsunterricht ticken kann 12512 Drei klassische Konzeptionen von Religionsunterricht und ihre heutige RelevanzGeorg Langenhorst12713 Korrelativer ReligionsunterrichtGeorg Langenhorst13614 Religionskundliches LernenBurkard Porzelt146VI Inhalte - womit sich Religionsunterricht befasst15515 GottesfrageGeorg Langenhorst15716 BibelBurkard Porzelt16717 Jesus ChristusBurkard Porzelt und Eva Stögbauer-Elsner17918 Kirchen- und ChristentumsgeschichtePeter Scheuchenpflug18919 Begegnung mit gelebtem ChristentumKonstantin Lindner und Eva Stögbauer-Elsner19920 Christliche KonfessionenKonstantin Lindner und Henrik Simojoki20621 ReligionenBurkard Porzelt und Eva Stögbauer-Elsner21422 Säkulare Deutungen von WeltBurkard Porzelt22723 Ethik und WerteKonstantin Lindner235VII Zugänge - wie Religion im Unterricht begegnen kann24724 Lernen an Zeugnissen aus (religiöser) Tradition und GegenwartEva Stögbauer-Elsner und Konstantin Lindner24925 Biografisches LernenHans Mendl25626 Performatives LernenBoris Kalbheim26627 Theologisieren mit Kindern und JugendlichenEva Stögbauer-Elsner27628 Symbolorientiertes LernenRudolf Sitzberger284VIII Lernwege - auf welche Weisen im Religionsunterricht gelernt wird ...29529 Elementare RitualeMichaela Neumann29730 StilleübungenMichaela Neumann30131 ErzählenChristina Hofmann30532 TexterschließungMarie-Theres Ultsch30933 BilderschließungFlorian Brustkern31334 Umgang mit MusikKlaus König31835 Umgang mit (Kurz)Film und VideoclipMichael Winklmann32236 Begegnung mit RäumenPeter Scheuchenpflug32737 UnterrichtsgesprächRebecca Deurer330IX Lernermöglichung - wie Religionslehrer/innen professionell unterrichten können33538 Planung und Strukturierung von ReligionsunterrichtEva Stögbauer-Elsner und Burkard Porzelt33739 Elementarisierung als exemplarische Option, Religionsunterricht zu planenMichaela Neumann35040 Lerndiagnose und LeistungsbewertungEva Stögbauer-Elsner35841 ReligionsbuchRudolf Sitzberger36642 Religionslehrer/inKonstantin Lindner370Ausblick - Herausforderungen zukünftiger ReligionsdidaktikBurkard Porzelt, Konstantin Lindner und Eva Stögbauer-Elsner381Abkürzungen385Sachregister389Personenregister393Verzeichnis der Autorinnen und Autoren399
Rezensionen
Aus:Theo Web - Martin Schreiner- 31.05.2022 [...] Das umfangreiche Buch bietet in der Tat eine hervorragende Möglichkeit, "sich ein eigenes, fundiertes Bild zu machen, wie das "kleine Fach der großen Fragen" zukünftig organisiert werden soll und wie es subjekt- sowie sachangemessen ausgestaltet werden kann."
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