Software di e-learning nel contesto del Bangladesh
Proposta di un modello interattivo secondo la tassonomia di Bloom
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Le più recenti tecnologie dell'informazione e della comunicazione, come i servizi Internet, i servizi di telecomunicazione e le videoconferenze in diretta, hanno introdotto una forma speciale di apprendimento a distanza: l'e-learning, che elimina le barriere del sistema di apprendimento tradizionale, come la limitazione del tempo, la programmazione fissa, la distanza fisica e altri fattori di costo. L'apprendimento a distanza è comunemente utilizzato per la sua flessibilità ed efficienza. L'aumento del feedback istantaneo può massimizzare l'efficacia. In Bangladesh il sistema di e-learning...
Le più recenti tecnologie dell'informazione e della comunicazione, come i servizi Internet, i servizi di telecomunicazione e le videoconferenze in diretta, hanno introdotto una forma speciale di apprendimento a distanza: l'e-learning, che elimina le barriere del sistema di apprendimento tradizionale, come la limitazione del tempo, la programmazione fissa, la distanza fisica e altri fattori di costo. L'apprendimento a distanza è comunemente utilizzato per la sua flessibilità ed efficienza. L'aumento del feedback istantaneo può massimizzare l'efficacia. In Bangladesh il sistema di e-learning è molto recente e alcuni software di e-learning sono stati sviluppati fino ad oggi. Anche in questo caso, il successo dell'apprendimento a distanza dipende dall'interesse dei discenti, rafforzato dall'interattività del sistema di apprendimento. Nella nostra indagine di tesi abbiamo riscontrato che la maggior parte dei software del Bangladesh ha la tendenza comune a raccogliere e presentare solo informazioni. Ma la mancanza di feedback, l'inefficienza strutturale e la mancanza di processi di risposta possono rappresentare una minaccia per l'accettazione dell'apprendimento a distanza. Il nostro obiettivo è quindi quello di formulare un modello di apprendimento a distanza che possa massimizzare l'interattività.
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