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Les dernières technologies de l'information et de la communication, telles que les services Internet, les services de télécommunication et les vidéoconférences en direct, ont donné naissance à une forme particulière d'apprentissage à distance : l'apprentissage électronique, qui supprime les obstacles du système d'apprentissage traditionnel, tels que les limites de temps, les horaires fixes, la distance physique et d'autres facteurs de coût. L'apprentissage à distance est couramment utilisé en raison de sa flexibilité et de son efficacité. L'augmentation de son feedback instantané peut maximiser l'efficacité. Au Bangladesh, le système d'apprentissage en ligne est très récent et quelques logiciels d'apprentissage en ligne ont été développés jusqu'à présent. Encore une fois, le succès de l'apprentissage à distance dépend de l'intérêt des apprenants, qui est renforcé par l'interactivité du système d'apprentissage. Dans notre enquête de thèse, nous avons constaté que la plupart des logiciels bangladais ont une tendance commune à ne faire que collecter et présenter des informations. Mais le manque de feedback, l'inefficacité structurelle et l'absence de processus de réponse peuvent constituer une menace pour l'acceptation de l'apprentissage à distance. Notre objectif est donc de formuler un modèle d'apprentissage à distance qui maximise l'interactivité.