Sobre a centralização do aluno no ensino da matemática
com álgebra computacional. Um estudo empírico sobre a introdução do CAS nas escolas da Turíngia
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No ano letivo de 2011/12, as aulas de matemática mudaram consideravelmente para os alunos da Turíngia. Os sistemas de álgebra computacional (CAS) tornaram-se obrigatórios em todas as escolas da Turíngia com nível secundário superior no início deste ano lectivo. A partir da 9ª série, os alunos agora trabalham com estes sistemas em aulas de matemática. Um dos objetivos do presente estudo é documentar o aumento da centralidade do aluno no ensino sob as condições específicas da Turíngia, como demonstrado em vários estudos pela introdução do CAS. Contrariamente a estudos didácti...
No ano letivo de 2011/12, as aulas de matemática mudaram consideravelmente para os alunos da Turíngia. Os sistemas de álgebra computacional (CAS) tornaram-se obrigatórios em todas as escolas da Turíngia com nível secundário superior no início deste ano lectivo. A partir da 9ª série, os alunos agora trabalham com estes sistemas em aulas de matemática. Um dos objetivos do presente estudo é documentar o aumento da centralidade do aluno no ensino sob as condições específicas da Turíngia, como demonstrado em vários estudos pela introdução do CAS. Contrariamente a estudos didácticos anteriores sobre o CAS, a especificidade do Land da Turíngia reside no carácter vinculativo da introdução dos sistemas. Inteligência Artificial foi usada para traduzir este livro.
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