Sinnstiftender Mathematikunterricht
- die Frage nach dem Sinn
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SchülerInnen stellen sich oft die Frage "Wozu brauche ich das?" - die Frage nach dem Sinn. Dieses Buch hat sich das Ziel gesetzt sinnstiftenden Mathematikunterricht zu beschreiben. Die Kernfrage lautet: Wie sieht Mathematikunterricht aus, in welchem SchülerInnen Sinnkonstruktionen durchführen können? Zur Beantwortung dieser Frage wird genau auf die Begriffe "Sinn" und "sinnstiftend" eingegangen. Außerdem wird die Bedeutung von Sinn für das Lernen behandelt und das Konzept der Sinnkonstruktion wird erklärt. Einflussreiche Konzepte, fachdidaktische Prinzipien sowie auch die Bildungsstanda...
SchülerInnen stellen sich oft die Frage "Wozu brauche ich das?" - die Frage nach dem Sinn. Dieses Buch hat sich das Ziel gesetzt sinnstiftenden Mathematikunterricht zu beschreiben. Die Kernfrage lautet: Wie sieht Mathematikunterricht aus, in welchem SchülerInnen Sinnkonstruktionen durchführen können? Zur Beantwortung dieser Frage wird genau auf die Begriffe "Sinn" und "sinnstiftend" eingegangen. Außerdem wird die Bedeutung von Sinn für das Lernen behandelt und das Konzept der Sinnkonstruktion wird erklärt. Einflussreiche Konzepte, fachdidaktische Prinzipien sowie auch die Bildungsstandards werden im Bezug auf die Sinnhaftigkeit untersucht. Des Weiteren wird eine empirische Studie durchgeführt, welche die Ansicht von SchülerInnen aus der Sekundarstufe I: Hauptschule, AHS-Unterstufe sowie Sekundarstufe II: AHS-Oberstufe und BHS zum Thema sinnstiftender Mathematikunterricht festhält. Daraus ergeben sich Ziele für eine Unterrichtsatmosphäre, in welcher SchülerInnen Sinnkonstruktionendurchführen können. Abschließend wird ein Maßnahmenkatalog zur Erreichung eines sinnstiftenden Mathematikunterrichts präsentiert.
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