Réseaux sociaux et apprentissage dans l'enseignement à distance
Le cas des étudiants de l'Université pédagogique du Mozambique
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Une partie de l'histoire de l'éducation formelle au Mozambique peut être décrite en deux grandes périodes : l'éducation coloniale et l'éducation post-indépendance, chacune de ces périodes étant divisée en moments marqués par d'importantes transformations sociales, économiques, politiques et idéologiques qui se sont caractérisées, d'une part, par l'imposition d'un ordre social et culturel hégémonique et la négation des structures traditionnellement existantes, et d'autre part, par la lutte, les ruptures, le dépassement et la mise en place d'une nouvelle société. C'est donc ...
Une partie de l'histoire de l'éducation formelle au Mozambique peut être décrite en deux grandes périodes : l'éducation coloniale et l'éducation post-indépendance, chacune de ces périodes étant divisée en moments marqués par d'importantes transformations sociales, économiques, politiques et idéologiques qui se sont caractérisées, d'une part, par l'imposition d'un ordre social et culturel hégémonique et la négation des structures traditionnellement existantes, et d'autre part, par la lutte, les ruptures, le dépassement et la mise en place d'une nouvelle société. C'est donc de ces ruptures, de ce dépassement et de la mise en place d'une nouvelle société que naît ce livre, dont l'objectif est de faire une analyse critique de l'influence des réseaux sociaux dans le développement de l'apprentissage dans l'enseignement à distance, c'est-à-dire que nous réfléchissons à la manière dont les étudiants de l'enseignement à distance, à travers l'utilisation des réseaux sociaux, construisent des perceptions, des significations, des discours sur leur processus d'enseignement-apprentissage.
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