Relaciones de poder
Como expresión de prácticas (re)construidas en el contexto escolar
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Este libro es el resultado de mi tesis de doctorado en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad de Paraíba (UFPB), cuya investigación tuvo como objetivo comprender cómo se procesan las relaciones de poder y sus efectos en la vida cotidiana de las escuelas públicas de la red estatal de Salvador - Bahía, Brasil. Como consecuencia de este objetivo principal, el estudio se propuso también los siguientes objetivos específicos: (1) identificar y analizar las percepciones de las relaciones de poder entre profesores y alumnos de las escuelas secundarias; (2) analizar los micromec...
Este libro es el resultado de mi tesis de doctorado en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad de Paraíba (UFPB), cuya investigación tuvo como objetivo comprender cómo se procesan las relaciones de poder y sus efectos en la vida cotidiana de las escuelas públicas de la red estatal de Salvador - Bahía, Brasil. Como consecuencia de este objetivo principal, el estudio se propuso también los siguientes objetivos específicos: (1) identificar y analizar las percepciones de las relaciones de poder entre profesores y alumnos de las escuelas secundarias; (2) analizar los micromecanismos específicos de las relaciones de poder que expresan dominación-sujeción; (3) analizar los modos de resistencia al y desde el poder entre los diferentes agentes escolares. El objetivo era comprender los mecanismos de dominación y sujeción presentes en las prácticas escolares que imposibilitan la construcción de una escuela democrática. El marco teórico del estudio se basó en los planteamientos de Michel Foucault, Gilles Deleuze y Michel De Certeau, a través de las categorías de relaciones de poder, dominación-sujeción, objetivación-subjetivación y resistencia. La metodología utilizada fueron entrevistas y grupos focales en escuelas públicas de Salvador de Bahía.
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