(Re)cualificación profesional de la praxis docente
Tendencias hacia la formación continua como impulso para el desarrollo de las competencias pedagógicas
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El estudio investiga las tendencias de la formación continua en la (re)cualificación profesional de la praxis docente. Con el objetivo de analizar la formación continua del profesorado en el contexto del desarrollo de competencias pedagógicas en la Escuela de Profesores del Futuro. Se llevan a cabo enfoques metodológicos combinados, incluyendo el método hipotético deductivo y la investigación descriptiva mediante revisión bibliográfica, entrevista, cuestionario y observación, instrumentos utilizados para recoger datos cuantitativos-cualitativos dada la naturaleza del enfoque mixto d...
El estudio investiga las tendencias de la formación continua en la (re)cualificación profesional de la praxis docente. Con el objetivo de analizar la formación continua del profesorado en el contexto del desarrollo de competencias pedagógicas en la Escuela de Profesores del Futuro. Se llevan a cabo enfoques metodológicos combinados, incluyendo el método hipotético deductivo y la investigación descriptiva mediante revisión bibliográfica, entrevista, cuestionario y observación, instrumentos utilizados para recoger datos cuantitativos-cualitativos dada la naturaleza del enfoque mixto del estudio. Paralelamente, se realizó una entrevista-cuestionario a los profesores/formadores participantes en los programas de formación continua con el fin de explorar sus percepciones y experiencias, así como el impacto de la formación en sus prácticas pedagógicas. Los resultados de la investigación indican una correlación positiva entre la participación en programas de formación continua y el desarrollo de las competencias pedagógicas de los profesores. Además, el análisis de los datos revela que los profesores han mostrado una mejora significativa en su capacidad para aplicar prácticas pedagógicas eficaces tras participar en programas de formación continua.
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