Reconnaître le processus de réflexion grâce à l'échafaudage
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Il s'agit d'un livre basé sur la recherche. La recherche a été menée en observant les réponses uniques des élèves de quatrième année de l'école élémentaire sur le thème de l'application des opérations de comptage mathématique. Ces réponses décrivent leurs capacités en matière d'opérations de comptage mathématique, qui sont encore faibles. L'analyse des données montre que le processus de pensée est classé en deux catégories, le processus de pensée instrumentale et le processus de pensée instrumentale relationnelle. Les élèves ont éprouvé de nombreuses difficultés...
Il s'agit d'un livre basé sur la recherche. La recherche a été menée en observant les réponses uniques des élèves de quatrième année de l'école élémentaire sur le thème de l'application des opérations de comptage mathématique. Ces réponses décrivent leurs capacités en matière d'opérations de comptage mathématique, qui sont encore faibles. L'analyse des données montre que le processus de pensée est classé en deux catégories, le processus de pensée instrumentale et le processus de pensée instrumentale relationnelle. Les élèves ont éprouvé de nombreuses difficultés à convertir les problèmes en phrases mathématiques et à effectuer des opérations de comptage (soustraction, multiplication et division). Les difficultés peuvent être résolues par l'échafaudage. Avec les résultats de la recherche, les chercheurs suggèrent à l'enseignant d'utiliser la technique de l'échafaudage dans le processus d'apprentissage en notant la compréhension des élèves sur les concepts d'opérations de comptage mathématique.
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