Recommandations pour la construction de ressources éducatives libres
inclusive et accessible pour le sujet de l'informatique de base
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Bien que l'utilisation de la virtualité et des TIC soit de plus en plus fréquente dans les processus d'enseignement-apprentissage, toutes les ressources éducatives (RE) générées dans la communauté académique ne répondent pas aux besoins de tous les étudiants (Sanhueza, 2003), pour diverses raisons, parmi lesquelles nous pouvons citer leur manque d'universalité et d'accessibilité (Contreras, 2010), et le fait de ne pas prendre en compte les particularités de chaque étudiant telles que sa culture, son idiosyncrasie, son ethnicité et/ou ses diverses capacités d'apprentissage (Unes...
Bien que l'utilisation de la virtualité et des TIC soit de plus en plus fréquente dans les processus d'enseignement-apprentissage, toutes les ressources éducatives (RE) générées dans la communauté académique ne répondent pas aux besoins de tous les étudiants (Sanhueza, 2003), pour diverses raisons, parmi lesquelles nous pouvons citer leur manque d'universalité et d'accessibilité (Contreras, 2010), et le fait de ne pas prendre en compte les particularités de chaque étudiant telles que sa culture, son idiosyncrasie, son ethnicité et/ou ses diverses capacités d'apprentissage (Unesco, 2010). Le présent travail a généré une série de recommandations basées sur la conception universelle de l'apprentissage et les directives d'accessibilité au contenu Web (WCAG) pour la construction de ressources éducatives ouvertes inclusives et accessibles, en les testant dans la création de REL dans le domaine de l'informatique de base, en favorisant la création de REL à partir d'une connaissance approfondie de l'individu et de ses besoins, ainsi que l'utilisation de la technologie comme un outil qui facilite l'accès à l'apprentissage dans un cadre de valeurs démocratiques, et en favorisant l'indépendance et l'autonomie des étudiants dans le processus d'apprentissage.
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