Qualität von Trainings
Qualitätsstandards von Trainings in der betrieblichen Weiterbildung: Konsequenzen für Theorie und Praxis
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Unternehmen stellen sich vermehrt im Sinne der Kosten-Nutzen-Analyse die Fragen: Wie effektiv und effizient sind unsere Weiterbildungsmaßnahmen? Liefern sie Qualität im Sinne von Umsetzung des Gelernten? Denn gerade mangelnder Lerntransfer hat sich zu einem enormen Problem in der Weiterbildungslandschaft entwickelt. Trotz existierender Qualitätsmanagementmodelle und systeme wie DIN ISO gibt es kaum didaktisch-methodische Standards, an denen Qualität von Weiterbildungsmaßnahmen objektiv gemessen werden könnte. Die Autorin Rebekka Forster beschäftigt sich innerhalb dieser Arbeit mit der D...
Unternehmen stellen sich vermehrt im Sinne der
Kosten-Nutzen-Analyse die Fragen: Wie effektiv und
effizient sind unsere Weiterbildungsmaßnahmen?
Liefern sie Qualität im Sinne von Umsetzung des
Gelernten? Denn gerade mangelnder Lerntransfer hat
sich zu einem enormen Problem in der
Weiterbildungslandschaft entwickelt. Trotz
existierender Qualitätsmanagementmodelle und
systeme wie DIN ISO gibt es kaum didaktisch-
methodische Standards, an denen Qualität von
Weiterbildungsmaßnahmen objektiv gemessen werden
könnte. Die Autorin Rebekka Forster beschäftigt sich
innerhalb dieser Arbeit mit der Definition,
Präzisierung und Bewertung von Qualitätsstandards,
um Gestaltungsmerkmale für Lernumgebungen zu
formulieren. Theoretisch abgeleitete Standards für
Qualität werden in einem Untersuchungsmodell
überprüft und die Ergebnisse im Hinblick auf
Konsequenzen für Theorie und Praxis diskutiert. Das
Buch richtet sich dabei an Pädagogen und Psychologen
ebenso wie an Trainer, Personaler und
Weiterbildungsinstitutionen, die daran interessiert
sind, die Standardisierung und Professionalisierung
von Weiterbildungsmaßnahmen voranzutreiben und zu
verbessern.
Kosten-Nutzen-Analyse die Fragen: Wie effektiv und
effizient sind unsere Weiterbildungsmaßnahmen?
Liefern sie Qualität im Sinne von Umsetzung des
Gelernten? Denn gerade mangelnder Lerntransfer hat
sich zu einem enormen Problem in der
Weiterbildungslandschaft entwickelt. Trotz
existierender Qualitätsmanagementmodelle und
systeme wie DIN ISO gibt es kaum didaktisch-
methodische Standards, an denen Qualität von
Weiterbildungsmaßnahmen objektiv gemessen werden
könnte. Die Autorin Rebekka Forster beschäftigt sich
innerhalb dieser Arbeit mit der Definition,
Präzisierung und Bewertung von Qualitätsstandards,
um Gestaltungsmerkmale für Lernumgebungen zu
formulieren. Theoretisch abgeleitete Standards für
Qualität werden in einem Untersuchungsmodell
überprüft und die Ergebnisse im Hinblick auf
Konsequenzen für Theorie und Praxis diskutiert. Das
Buch richtet sich dabei an Pädagogen und Psychologen
ebenso wie an Trainer, Personaler und
Weiterbildungsinstitutionen, die daran interessiert
sind, die Standardisierung und Professionalisierung
von Weiterbildungsmaßnahmen voranzutreiben und zu
verbessern.
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