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Recadrer le concept de transformation dans l'enseignement secondaire
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L'objectif de cette étude était de rendre compte du processus de construction du concept de transformation chimique par les élèves du secondaire d'une école publique de la ville de São Paulo (SP). L'analyse s'est concentrée sur les propositions et les justifications des élèves concernant les situations dans lesquelles les matériaux sont transformés et leur reconnaissance possible en tant que transformations chimiques. Dans un premier temps, les exemples ont été évoqués individuellement, puis une discussion collective a eu lieu, sous la médiation de l'enseignant-chercheur, autou...
L'objectif de cette étude était de rendre compte du processus de construction du concept de transformation chimique par les élèves du secondaire d'une école publique de la ville de São Paulo (SP). L'analyse s'est concentrée sur les propositions et les justifications des élèves concernant les situations dans lesquelles les matériaux sont transformés et leur reconnaissance possible en tant que transformations chimiques. Dans un premier temps, les exemples ont été évoqués individuellement, puis une discussion collective a eu lieu, sous la médiation de l'enseignant-chercheur, autour du concept de systèmes en cours de transformation, reconnaissables en comparant les caractéristiques macroscopiques de leur état initial et de leur état final. Des activités ont également été analysées, au cours desquelles les étudiants ont été en mesure de reconnaître les preuves de la transformation chimique en cours dans les matériaux étudiés. Il a été conclu que les méthodologies d'enseignement alternatives sous l'action d'une approche pédagogique centrée sur les situations de collaboration favorisent l'appréhension des significations par les étudiants.
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