Programación de computadoras: Creencias docentes y didáctica
Creencias docentes sobre la importancia de la didáctica en la enseñanza del primer curso de programación
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Este libro presenta un análisis de las creencias que tienen los docentes, del programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Mariana, sobre la importancia de la didáctica en la orientación de la enseñanza del primer curso de programación de computadores. El paradigma que se utilizó fue el cualitativo, con un enfoque histórico-hermenéutico de tipo etnográfico; utilizando elementos del paradigma cuantitativo de manera complementaria. La población objeto de estudio correspondió a docentes, directivos, egresados y estudiantes del programa. Las técnicas de recolección de informa...
Este libro presenta un análisis de las creencias que tienen los docentes, del programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Mariana, sobre la importancia de la didáctica en la orientación de la enseñanza del primer curso de programación de computadores. El paradigma que se utilizó fue el cualitativo, con un enfoque histórico-hermenéutico de tipo etnográfico; utilizando elementos del paradigma cuantitativo de manera complementaria. La población objeto de estudio correspondió a docentes, directivos, egresados y estudiantes del programa. Las técnicas de recolección de información utilizadas fueron: la entrevista, la encuesta y la de revisión documental. La investigación permite concluir que el modelo pedagógico de la Universidad Mariana y la didáctica del proyecto Cupi2, están articulados y se complementan. Los docentes del programa creen que la metodología es el principal elemento del proceso didáctico, privilegian el desarrollo de competencias aptitudinales en los estudiantes y trabajan tres de los siete ejes que plantea la didáctica del proyecto Cupi2. Además, reconocen cuál es el significado de la evaluación en el proceso didáctico, pero la asumen de manera sumativa.
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