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La razón de ser del presente estudio por su relevancia científica, obedece a que los trabajos realizados sobre este aspecto, hasta el momento, tienen insuficiencias epistemológicas en relación con el objeto de estudio y por ello se pretende hacer un Aporte a la Didáctica de la Ciencia en la Educación Media, a través de la integración del campo categorial esencial y relacional en lo epistemológico y metodológico, sustentado en el carácter desarrollador del estudiante y grupos de estudiantes en la reconstrucción del objeto de aprendizaje en escenarios desde la Teoría de la Complejidad.