Pratiques évaluatives dans le cadre de l¿approche par les compétences
Une expérience périlleuse pour l¿enseignant des sciences de la vie et de la Terre au Cameroun
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Le livre rend compte d'une expérience menée par dix enseignants et un chercheur qui ont coopéré dans le but d'améliorer leur pratique évaluative. Pour se faire, chacun a contribué suivant son champs de compétences, le chercheur dans le sens de l'observation et l'analyse des pratiques enseignantes et les enseignants dans la mise en oeuvre et l'analyse réflexive du processus d'évaluation des compétences. Le chercheur s'est servi d'une grille d'observation afin de collecter des données caractéristiques de la pratique évaluative de chacun des enseignants qu'il a ensuite analysé. Cha...
Le livre rend compte d'une expérience menée par dix enseignants et un chercheur qui ont coopéré dans le but d'améliorer leur pratique évaluative. Pour se faire, chacun a contribué suivant son champs de compétences, le chercheur dans le sens de l'observation et l'analyse des pratiques enseignantes et les enseignants dans la mise en oeuvre et l'analyse réflexive du processus d'évaluation des compétences. Le chercheur s'est servi d'une grille d'observation afin de collecter des données caractéristiques de la pratique évaluative de chacun des enseignants qu'il a ensuite analysé. Chacun des enseignants s'est servi d'une grille d'analyse réflexive afin de mettre en évidence les forces et les faiblesses de sa pratique évaluative. Ceci pouvant lui permettre d'éprouver ses choix pédagogiques et didactiques et de déduire leur impact sur le rendement des apprenants. Les résultats obtenus suggèrent une mise en oeuvre inapropriée de l'évaluation des compétences en effet l'analyse montre que cette pratique évaluative au lieu de renvoyer à un paradigme socioconstructiviste fait plutôt penser à un paradigme behaviouriste.
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