Andere Kunden interessierten sich auch für
![Pistes pratiques pour l¿enseignement de l¿ écrit en classe de Fle]( "Pistes pratiques pour l¿enseignement de l¿ écrit en classe de Fle")
Pistes pratiques pour l¿enseignement de l¿ écrit en classe de Fle19,99 €![Didactique du FLE au Japon: miroir des représentations et des cultures]( "Didactique du FLE au Japon: miroir des représentations et des cultures")
Didactique du FLE au Japon: miroir des représentations et des cultures27,99 €![Les représentations traduisent-elles les obstacles aux apprentissages?]( "Les représentations traduisent-elles les obstacles aux apprentissages?")
Les représentations traduisent-elles les obstacles aux apprentissages?23,99 €![Étude comparative du Sorbonne B2 et du DELF B2]( "Étude comparative du Sorbonne B2 et du DELF B2")
Étude comparative du Sorbonne B2 et du DELF B242,99 €![Impact de la différence sociale sur la maîtrise du FLE]( "Impact de la différence sociale sur la maîtrise du FLE")
Impact de la différence sociale sur la maîtrise du FLE32,99 €![L'approche actionnelle au service de l'apprentissage du français]( "L'approche actionnelle au service de l'apprentissage du français")
L'approche actionnelle au service de l'apprentissage du français26,99 €![Français langue seconde langue de scolarisation et contexte djiboutien]( "Français langue seconde langue de scolarisation et contexte djiboutien")
Français langue seconde langue de scolarisation et contexte djiboutien42,99 €
Suite à plusieurs expériences à l'étranger et en particulier après un séjour aux Etats-Unis pour une mission d'assistanat, Marion Fleurance s'interroge sur les pratiques culturelles et l'apprentissage des langues. Sa formation en didactique des langues et cultures à Rennes 2 l'amène petit à petit à préciser son objet de recherche. Quel est le lien entre pratiques alimentaires et apprentissage d'une langue ? L'acquisition de compétences dans ces deux domaines est-elle compatible et joue-t-elle un rôle dans l'intercompréhension plurilingue et les représentations interculturelles ? Ces questions sont le point de départ d'une enquête scientifique menée pendant deux ans. Par le biais d'une approche actionnelle de l'enseignement-apprentissage du français langue seconde, l'enquêtrice a cherché à saisir les changements de représentations et l'acquisition de la langue d'un groupe d'enquêtés. Son étude s'est focalisée pendant plusieurs mois sur des étudiants américains en situation de mobilité temporaire en France, en mêlant des outils méthodologiques complémentaires (observation participante, enquêtes directives et semi-directives).