Andere Kunden interessierten sich auch für
![Fremdbestimmt zur Autonomie. Warum und mit welchen Handlungen, Medien und Methoden sollte die Lehrkraft die Autonomie der Lernenden insbesondere im Ethikunterrichtfördern?]( "Fremdbestimmt zur Autonomie. Warum und mit welchen Handlungen, Medien und Methoden sollte die Lehrkraft die Autonomie der Lernenden insbesondere im Ethikunterrichtfördern?")
Fremdbestimmt zur Autonomie. Warum und mit welchen Handlungen, Medien und Methoden sollte die Lehrkraft die Autonomie der Lernenden insbesondere im Ethikunterrichtfördern?15,95 €![Theorien]( "Theorien")
Theorien19,95 €![Dilemma-Diskussionen im Ethikunterricht. Methoden zur Förderung moralischerUrteilsfähigkeit]( "Dilemma-Diskussionen im Ethikunterricht. Methoden zur Förderung moralischerUrteilsfähigkeit")
Dilemma-Diskussionen im Ethikunterricht. Methoden zur Förderung moralischerUrteilsfähigkeit17,95 €![Rawls Grundsätze der Gerechtigkeit. Kritik und Möglichkeiten einer Umsetzung in der Realität]( "Rawls Grundsätze der Gerechtigkeit. Kritik und Möglichkeiten einer Umsetzung in der Realität")
Rawls Grundsätze der Gerechtigkeit. Kritik und Möglichkeiten einer Umsetzung in der Realität16,95 €![Ordnung und Geschichte]( "Ordnung und Geschichte")
Ordnung und Geschichte229,00 €![Mein Zeitgeist]( "Mein Zeitgeist")
Mein Zeitgeist29,00 €![Die große Kette der Wesen]( "Die große Kette der Wesen")
Die große Kette der Wesen35,80 €
Das Philosophieren mit Kindern wurde bereits nach dem Ersten Weltkrieg in Deutschland praktiziert, wobei es pädagogische Kontroversen in der Durchführung gab.
Der Pädagoge und Philosoph Hermann Nohl, der in den Zwanzigerjahren im Landschulheim Holzminden mit Kindern philosophierte, schrieb über die philosophischen Potenziale des Kindes: Langsam gehen dem kleinen Menschen, der viel metaphysischer denkt, als der Erwachsene meist ahnt, Dinge auf wie der Sternencharakter der Erde, daß es im Weltraum kein Oben und kein Unten gibt, das Geheimnis der Unendlichkeit, das Wunder des Lebens, die merkwürdige Tatsache des Gesetzes, die Macht der Zahl, dann aber auch Fragen wie das Theodiceeproblem, das schon Vierjährige lange beschäftigen kann, die sittliche Frage der Freiheit usw
In diesem Buch wird verdeutlicht, welche Anforderungen an das Philosophieren der Kinder gestellt werden. Das Philosophieren mit Kindern beinhaltet viele Potenziale, um die Entwicklung des Kindes zu fördern. Damit diese bestmöglich ausgeschöpft werden können, werden methodische Hinweise für das Philosophieren mit Kindern in der Grundschule thematisiert.
Der Pädagoge und Philosoph Hermann Nohl, der in den Zwanzigerjahren im Landschulheim Holzminden mit Kindern philosophierte, schrieb über die philosophischen Potenziale des Kindes: Langsam gehen dem kleinen Menschen, der viel metaphysischer denkt, als der Erwachsene meist ahnt, Dinge auf wie der Sternencharakter der Erde, daß es im Weltraum kein Oben und kein Unten gibt, das Geheimnis der Unendlichkeit, das Wunder des Lebens, die merkwürdige Tatsache des Gesetzes, die Macht der Zahl, dann aber auch Fragen wie das Theodiceeproblem, das schon Vierjährige lange beschäftigen kann, die sittliche Frage der Freiheit usw
In diesem Buch wird verdeutlicht, welche Anforderungen an das Philosophieren der Kinder gestellt werden. Das Philosophieren mit Kindern beinhaltet viele Potenziale, um die Entwicklung des Kindes zu fördern. Damit diese bestmöglich ausgeschöpft werden können, werden methodische Hinweise für das Philosophieren mit Kindern in der Grundschule thematisiert.