PHILOSOPHIE DE L'ÉDUCATION
Une proposition pédagogique
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Nous avons observé et nous sommes d'avis que cette procédure a lieu : l'élève arrive en classe, s'assied devant le tableau, un professeur entre, la relation enseignement-apprentissage commence, l'élève représente le concept d'apprentissage, son opposé et complément est l'enseignement, ce concept est représenté par le professeur. Indépendamment de l'inscription de l'étudiant et de la rémunération du professeur, il existe un contrat tacite dans cette relation, où l'un apprend et l'autre enseigne ; cette relation peut être automatique dans une certaine mesure, aliénée, une dema...
Nous avons observé et nous sommes d'avis que cette procédure a lieu : l'élève arrive en classe, s'assied devant le tableau, un professeur entre, la relation enseignement-apprentissage commence, l'élève représente le concept d'apprentissage, son opposé et complément est l'enseignement, ce concept est représenté par le professeur. Indépendamment de l'inscription de l'étudiant et de la rémunération du professeur, il existe un contrat tacite dans cette relation, où l'un apprend et l'autre enseigne ; cette relation peut être automatique dans une certaine mesure, aliénée, une demande sociale, un ordre familial ; mais lorsqu'elle devient authentique, c'est-à-dire lorsque la vérité est recherchée, personne ne peut la ruiner ou la corrompre ; pendant le temps que durent le cours et cette relation, environ trois ou quatre mois, chacune des parties, est livrée à une relation magique, où l'un apprend et l'autre enseigne, indépendamment de son expérience personnelle. Ensuite, vous pouvez parler de tout, de ce que l'élève préfère, de ce dont le professeur a besoin, du contenu du programme, bref, de tout ce que l'humeur vous inspire.
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