Objectifs requis et profil d'entrée réel d'étudiants en Algérie
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A l'issue du cursus scolaire,le profil réel de l'apprenant algérien concernant la maîtrise du FLE, s'avère en inadéquation avec celui requis pour l'entame d'études supérieures pour les filières scientifiques en Algérie. Cet état de fait entraîne un échec important en cette année charnière de l'enseignement supérieur: puisque les objectifs visés au niveau de ce nouveau cursus ne tiennent pas compte des besoins de ces néo-étudiants, ceux-ci présentent des difficultés dans l'acquisition au niveau des quatre compétences requises (CO, EO, CE et EE). Il s'agit d'une part, de cer...
A l'issue du cursus scolaire,le profil réel de l'apprenant algérien concernant la maîtrise du FLE, s'avère en inadéquation avec celui requis pour l'entame d'études supérieures pour les filières scientifiques en Algérie. Cet état de fait entraîne un échec important en cette année charnière de l'enseignement supérieur: puisque les objectifs visés au niveau de ce nouveau cursus ne tiennent pas compte des besoins de ces néo-étudiants, ceux-ci présentent des difficultés dans l'acquisition au niveau des quatre compétences requises (CO, EO, CE et EE). Il s'agit d'une part, de cerner ces besoins, d'en souligner les causes et d'en analyser quelques conséquences. D'autre part, un plan de formation en FOU est proposé et est inspiré de concepts en rapport tels que l'approche réaliste, la notion d'adaptation et les démarches curriculaires. Il est destiné à des étudiants de 1ère année d'architecture et s'étale sur un trimestre, voire un semestre, en amont de la formation de spécialité.
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