Andere Kunden interessierten sich auch für
![Multiperspektivität im Geschichtsunterricht. Am Beispiel der Leningrader Blockade 1941 bis 1944]( "Multiperspektivität im Geschichtsunterricht. Am Beispiel der Leningrader Blockade 1941 bis 1944")
Multiperspektivität im Geschichtsunterricht. Am Beispiel der Leningrader Blockade 1941 bis 194415,95 €![Multiperspektivität und Fremdverstehen im Geschichtsunterricht. Eine Schulbuchkapitelanalyse]( "Multiperspektivität und Fremdverstehen im Geschichtsunterricht. Eine Schulbuchkapitelanalyse")
Multiperspektivität und Fremdverstehen im Geschichtsunterricht. Eine Schulbuchkapitelanalyse15,95 €![Multiperspektivität im Geschichtsunterricht. Möglichkeiten und Grenzen]( "Multiperspektivität im Geschichtsunterricht. Möglichkeiten und Grenzen")
Multiperspektivität im Geschichtsunterricht. Möglichkeiten und Grenzen15,95 €![Multiperspektivität im Geschichtsunterricht. Über die Bedeutung und Problematik differenter Anschauungsweisen]( "Multiperspektivität im Geschichtsunterricht. Über die Bedeutung und Problematik differenter Anschauungsweisen")
Multiperspektivität im Geschichtsunterricht. Über die Bedeutung und Problematik differenter Anschauungsweisen15,95 €![Filme im Geschichtsunterricht. Chancen und Risiken am Beispiel "e;Napola ¿ Elite für den Führer"e;]( "Filme im Geschichtsunterricht. Chancen und Risiken am Beispiel "e;Napola ¿ Elite für den Führer"e;")
Filme im Geschichtsunterricht. Chancen und Risiken am Beispiel "e;Napola ¿ Elite für den Führer"e;15,95 €![Comics im Geschichtsunterricht. Chancen und Risiken am Beispiel von Art Spiegelmans "e;Maus"e;]( "Comics im Geschichtsunterricht. Chancen und Risiken am Beispiel von Art Spiegelmans "e;Maus"e;")
Comics im Geschichtsunterricht. Chancen und Risiken am Beispiel von Art Spiegelmans "e;Maus"e;14,99 €![Kognitive Aktivierung im Geschichtsunterricht. Eine Analyse des Schulbuchs "e;Zeiten und Menschen 1. Geschichte. Oberstufe"e;]( "Kognitive Aktivierung im Geschichtsunterricht. Eine Analyse des Schulbuchs "e;Zeiten und Menschen 1. Geschichte. Oberstufe"e;")
Kognitive Aktivierung im Geschichtsunterricht. Eine Analyse des Schulbuchs "e;Zeiten und Menschen 1. Geschichte. Oberstufe"e;16,95 €
![Filme im Geschichtsunterricht. Chancen und Risiken am Beispiel "e;Napola ¿ Elite für den Führer"e;](https://bilder.buecher.de/produkte/65/65727/65727527n.jpg "Filme im Geschichtsunterricht. Chancen und Risiken am Beispiel "e;Napola ¿ Elite für den Führer"e;")
![Comics im Geschichtsunterricht. Chancen und Risiken am Beispiel von Art Spiegelmans "e;Maus"e;](https://bilder.buecher.de/produkte/63/63670/63670396n.jpg "Comics im Geschichtsunterricht. Chancen und Risiken am Beispiel von Art Spiegelmans "e;Maus"e;")
![Kognitive Aktivierung im Geschichtsunterricht. Eine Analyse des Schulbuchs "e;Zeiten und Menschen 1. Geschichte. Oberstufe"e;](https://bilder.buecher.de/produkte/69/69493/69493493n.jpg "Kognitive Aktivierung im Geschichtsunterricht. Eine Analyse des Schulbuchs "e;Zeiten und Menschen 1. Geschichte. Oberstufe"e;")
Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 2,3, Christian-Albrechts-Universität Kiel (Historisches Seminar), Veranstaltung: Theoretische Grundlagen des Geschichtsunterrichts, Sprache: Deutsch, Abstract: In der Hausarbeit wird Multiperspektivität als eine besondere Herausforderung des Geschichtsunterrichts dargestellt. Sie bietet besondere Schwierigkeiten und gleichermaßen Chancen, den einzelnen Schülerinnen und Schülern des Geschichtsunterrichts ein historisches Narrativ nahezulegen. Der Begriff der Multiperspektivität wird aus dem Kontext von Klaus Bergmanns Beitrag zur Geschichtsdidaktik betrachtet, wobei sie sowohl begrifflich als auch inhaltlich der Monoperspektivität von früheren historischen Unterrichtskonzepten gegenübersteht.