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Afin d'optimiser le processus d'enseignement-apprentissage dans le domaine de la communication, le problème suivant est posé : le processus d'apprentissage des élèves de la deuxième année de l'enseignement primaire de l'I.E. N° 11527 du district de Zaña, dans la province de Chiclayo, montre un développement déficient de la capacité à écrire. Cela se manifeste par des limitations dans le développement des processus de planification, de textualisation et de révision, ce qui entraîne des déficiences dans la production de textes. Par conséquent, l'objectif de la recherche est d'élaborer le modèle des étapes de l'écriture, basé sur la théorie du processus d'écriture de Flowers et Hayes, la théorie psychogénétique de Jean Piaget, la théorie socioculturelle de Vigotsky et la théorie de l'apprentissage significatif de David Ausbel, dans le but de surmonter le développement déficient de la capacité à écrire chez les élèves de la deuxième année de l'enseignement primaire de l'I. E. N° 11527 du district d'Antigua-et-Barbuda, dans le but d'améliorer le développement de la capacité à écrire chez les élèves de la deuxième année de l'enseignement primaire.E. N° 11527 du district de Zaña, dans la province de Chiclayo, afin qu'ils puissent développer les processus de planification, de textualisation et de révision.